三年级数学《买新书》说课稿

1、三年级数学?买新书?说课稿您如今正在阅读的三年级数学?买新书?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级数学?买新书?说课稿说教学内容：北师大版数学三年级上册第64页买新书乘除和连除的混合运算说教材分析：本单元学习除法的竖式计算，买新书这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。教学时应结合详细情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。我知道解析应用题的核心是分析数量关系。因此在教学中用三个环节处理这个问题，首先采用看图找信息、根据信息提问、读题、找关键句子等过程让学生理解题目的意思上；其次在理解题意的根底上，采用了让学生汇报思路想法，老师点

2、拨的方式，找到解决问题的方法。学生学情分析：学生在此之前学习过很多有关应用题的问题，如：比多比少问题、连乘法问题等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。学生对本节课内容的理解，最大的困难不是计算的问题，而是分析数量关系。学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除的意义有深化的理解，而且需要从实际生活事件中进展抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况，要到达预期的目的要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。学生由于个性的影响，遇到解决问题的题型，个别学生没有搞清题意就着急动手计

3、算；再有部分学生不分析数量关系，因此理解题意不够准确。教学目的：1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，可以正确运算。2、能灵敏运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步进步解决问题的才能。3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，可以正确运算。教学难点：能灵敏运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步进步解决问题的才能。教学方法：自主探究、合作交流、讲解教学过程：一、谈话导入：这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。二、提出问题、解决问题：

4、问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。你能根据这几个数学信息提出数学问题吗？1、学生提出数学问题，师适时板书。2、我们先来解决平均每层放多少本书？这个问题。3、师：谁能把这些信息和刚刚的问题完好的描绘一遍。先指名读，然后全班齐读题目。4、师：同学们考虑这个问题怎么解决？有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。5、汇报：找不同的写法到黑板板书。12019=100本；1004=25本。师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。220194=1004=25本。师：这样列算式解决问题的想法和

5、1这种想法一样吗？您如今正在阅读的三年级数学?买新书?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级数学?买新书?说课稿学生仔细观察两种算式的写法，找出一样点和不同点。师：这种思路解决问题的方法，就叫第一种方法一。师：观察这个综合算式，有哪些运算？运算顺序是怎样的？连除的运算，按顺序进展计算。324=8层；2019 =25本。师：这样列式的同学请起立。你们又是怎么想的呢？指名说说解题思路。420024=2019 =25本师：观察综合算式，考虑：为什么要加小括号？必须先算2个书架有多少层，假如不加小括号，就要先算除法再算乘法，就不符合题意。运算顺序是怎样的?乘除混合运算，有括号要

6、先算括号里的。师：这两种算式的思路也是一样的，就叫第二种方法二。师：这两种解决问题的思路一样不一样，分别先求什么?师：观察两种思路解决问题的算式，你还发现了什么？在此环节采用让同学互问辩论的方式，激发学生考虑解决问题的思路，提炼解决问题的方法，澄清模糊的认识，进而到达解决的目的。师：这就是我们这节课要学习的用乘法、除法解决问题。6、练一练：1题要求学生先说说运算顺序，再计算。指名板演，集体交流反响。问题二：看完书我们得运动运动了。练一练2题1、学生自己读题目，理解题意。2、这道题中，哪句话你不明白？请理解题意的学生讲讲他自己的理解。3、师：那你能不能解决？把算式列在练习本上吧。学生尝试独立完成

7、。4、汇报：写完的同学可以在小组内说说自己的想法。师：说说你解决问题的思路和想法，这样想怎么列算式？师：谁和他的思路不一样，你是怎么想的？这样想怎么列算式？三、小结：学完这节课，你有什么问题？有什么收获？四、习题设计在亚东会降临之际，学校把做240朵花的任务，交给了三年级的2个班，每个班有4个小组，每个小组要做多少朵花？本道题的安排可以使学生稳固刚刚学过的用乘法、除法解决实际的问题，怎样来分析数量关系，并让学生体会数学在生活中的价值。教学反思：在整个教学中，时间安排较适中，教学目的很明确。我在教学时，帮助学生理清思路，分析数量关系。学生在课堂上会分析有关连除法问题的数量关系，能独立解决现实的问

8、题。知识点比较全面，丰富了课堂的内容，学生也能学以智用。在教学环节中，采用多种汇报的形式，激发学生积极参与的主动性，学生自己讲解每个算式的意义，记忆非常深化。从而观察这两种方法的一样点和不同点，然后学生之间进展交流。这样进一步比照两种思路的异同点，学生会更加深化的理解用两种不同的方法解决实际问题的想法。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

9、造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。整节课的教学过程也是比较流畅的，教学中我很关注对学生的评价，亲近学生。可以看出，学生对所学的解决问题掌握的比较好，并可以通过用自己的话解释题中的内容。可以用所学的知识，来解决类似的实际应用问题。唐宋或更早之前，针对“

10、经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择