三年级数学下册《统计》教学设计

1、三年级数学下册?统计?教学设计您如今正在阅读的三年级数学下册?统计?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级数学下册?统计?教学设计西南舁小学 高瑞珍平均数教学内容：平均数 第42页例1教学目的：1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联络。3、开展学生解决问题的才能。重点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。教学准备：展示台，情景图。教学过程：师生活动一、理解平均数1周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么方法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？

2、是多少？2老师出示两个笔筒分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。3引入平均数象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。4学生讨论：你们喜欢刚刚谁的方法？二、学习计算平均数1出示情景图：说说老师和同学们在干什么？2出示统计图：引导学生搜集信息。3引导学生运用移多补少的方法求平均每人搜集了多少个：利用这个统计图，你们有什么方法，可以解决这个问题？学生独立考虑后交流方法。4提出问题：生活中，大家分头搜集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？假如没有这个统计图，只是每个人汇报自己搜集了几

3、个？你们有什么方法可以知道这个小组平均每个人搜集了多少个？5小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是搜集13个呢？理解平均数是个虚的数。6小结求平均数的方法。三、稳固训练1另外一个环保小组也搜集了许多矿泉水瓶，小军搜集15个，小伟搜集16个，小朋搜集12个，小新搜集了13个，这个小组平均每个人搜集了几个？2根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？班级 三1 三2 三3 三4踢的次数 632 654 668 646四、小结：通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵

4、。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。五、布置作业：练习十一1、2、3课本、报刊杂志中的成语、名

5、言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。教学设计说明：1从生活入手，激发学习的欲望：平均数是一个重要的概念，也是一个虚拟的数，对学生来讲挺抽象的，不容易理解。老师从学生的实际入手，选取一些学生的遇到的一些分东西的问题，让学生感受到求平均数的意义，也形象地理解了平均数的概念。2自主探究求平均数的方