人教版一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案

1、人教版一年级上册数学?5、4、3、2加几?教案教学内容：一年级上册95页例4和做一做。教学目的：1使学生可以纯熟掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确纯熟地进展口算2培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移才能3浸透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质教学重点：使学生纯熟掌握5、4、3、2加几的计算方法教学难点：使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数教学过程：一、创设情境，复习引入1谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧！他是谁？课件出示圣诞老人图片圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精巧的礼

2、物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。！大家想不想去啊？那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗？第一关：我是小小神算家课件出示题目9+5=8+4=7+5=8+7=7+8=8+5=6+5=7+5=9+3=8+9=指名说说8+9等于多少，你是怎么想的？并课件演示各种方法。师小结引入新课，板书课题。二、合作学习，探究新知第二关：装扮圣诞树1课件出示：一棵圣诞树老师：圣诞老人想让大家帮助装扮圣诞树，只有算对了下面的题才能帮助。出示5+7=a.5+7等于多少？先自己想一想，怎样算能很快说出得数呢？b.学生独立考虑。c.同桌交流并讨论多种计算方法。d.学生汇报各种算法

3、，老师板书。e.统计每种方法有多少同学选择。f.师引导：同学们在计算时喜欢用哪种方法能准确的计算，就选择哪种方法。2学生试做5+8= 4+8= 3+9= ，独立做后，汇报交流。3家族大团聚引导观察三个算式，象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些？生说师板书第三关：数客人1圣诞老人请了爱心小精灵来做客，课件演示，说图意，列算式。2圣诞老人还请小企鹅来做客，大家能算一算来了多少个小企鹅吗？第四关：算式对对碰。7+5=9+5=8+4=5+7=5+9=4+8=9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+9=学生自己做题后，引导观察上下两道题有什么规律？三、理论与应用1 小马过河生口

4、算，课件演示小马过河2小鸡找妈妈瞧，鸡妈妈也来了，可是粗心的鸡妈妈找不出哪个是自己的孩子了，你能帮帮它们吗？指名口算，点击课件进展连线四、全课总结“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其

5、只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。今天你学会什么了？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两