人教版四上册《乘、除法各部分间的关系》教案

1、人教版四上册?乘、除法各部分间的关系?教案教学目的：1.知道这两种运算的意义即什么叫乘法，什么叫除法2.知道乘法和除法各部分的名称及互逆关系3.可以纯熟对一个算式各部分进展转换教学重点：学会利用关系求解算式中的未知数必须理解乘、除法的意义教学难点：通过实例探究乘、除法的互逆关系教学过程：一、举例每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？用加法算：3+3+3+3=12,用乘法算：34=12提问考虑在什么情况下会用到加法，给出乘法的定义求几个一样加数的和的简便运算。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。上节课我们学到了加减法的对应关系，那么同学们可以以此类推到一种和乘法相对应的关系吗？举例：现

2、有12枝花，每3枝插一瓶，请问可以插几瓶？算式为：123=4，根据减法定义总结除法定义两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。在除法中，的积叫做什么？的其中一个因数又叫做什么根据除法进展考虑上一节课，我们总结了加、减法各部分之间的关系，今天我们一起通过上节课的学习来总结乘、除法各部分之间的关系注意点：0不能作除数。例如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。二、课堂练习1.根据3614504，直接写出下面两道题的得数。 50414= 50436=2下面各题应用什么方法计算？想一想，做一做。蜗牛每小时可爬行5m，6小时能爬行

3、多少米？蜗牛6小时爬了30m，平均每小时爬行多少米？3. 填空题。1一个除法算式中，商是8，除数是6，被除数是 。2一个因数是5，另一个因数与它一样，他们的积是 。3被除数是54，商是9，除数是 。4两个因数的积是72，其中一个因数是8，另一个因数是 。50乘 都得0；0除以 都得0。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于

4、此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州

5、掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。4.判断：，下面哪些算式是正确的？正确的画，错误的画。1、 “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼