三年级上册语文教案 4古诗三首山行 人教（部编版）

1、.山行学习目的：1、 会认生字。2、 有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、 在反复吟诵中，想象深秋山林的美丽画面，激发学生对大自然的热爱之情。重难点： 重点：有感情地朗读古诗，在反复吟诵中，想象深秋山林的美丽画面。难点：激发学生对大自然的热爱之情。教学过程：一、 激趣导入：1、 孩子们，来，跟着我来听一听CAI，什么声音？马叫的声音瞧，咦，马车突然不走了，这是怎么回事？孩子们，当我们学完这首古诗后就会知道了。2、 请人读诗题请2人读诗题。全班读题。3、 这首诗是唐朝诗人写的，名叫杜牧,跟老师读一遍。这首诗就写了他在山中遨游时所看到的景象。4、 先听老师读一遍师朗读此诗.二、 读准生字、重点词1、

2、老师读得怎样？好谢谢你们的夸奖。其实，我能读好，可是有窍门呢？想知道吗？我呀，是读准每个字的音，然后边读边想诗的画面，边读边想，边读边想，这才读好的。想读吗？2、 请轻轻地翻开课本107页，自由的多读几便课文，读准每个字的音，假如遇到不好读的字，做上记号并借助拼音把他读准，开场吧。3、 学生自学，老师巡视，检查，奖励。4、 我看到同学们读的非常认真，还有的读了很多遍，真好。老师把生字宝宝请出来，好吗？（一） 生字1、 请同学们轻轻的关上书。看大屏幕2、 生字卡“径，请三人读摘掉帽子再读读。2人读，再请每小组读。（二） 生词那这个词呢？ “径是“小路，那“石径呢？石头小路生词每个生词都先点3人读

3、，然后全班读A、石径斜1、 那，加个字该怎么读？这个词你读得真准！在古代的时候，这个字确实念XIA，可到了如今，已经取消了这种读音，改成了XIE，请再读一遍2、 出示瞧，一条石头小路弯弯曲曲的，正顺着山势向远处高处伸去呢，该怎么读？两人读我看见了一条长长的弯弯曲曲的小路呢！这小路可长呢，都看不到头呢，像他这样全班读。 在这首诗里呀，还有些词宝宝呢，想认识吗？让我们看看吧。 B、寒山 谁来读。开火车读。翘舍音读的真准呀！音读的真清楚！词宝宝夸你了，是什么？这座山多高多陡呀,深秋季节在里面行走，还真有点冷呢!哎呀，这座山可真高呀！就像他这样读C、白云生处谁来读？开火车读。这是怎样的景象呢？白云层层

4、叠叠，在山上缭绕着，升腾着，看到这些画面，谁再来读？你的音读的真准，可白云是那么轻柔，你读出来了吗？全班齐读。D、 枫林晚这个词呢？瞧，这是夕阳照射下的一大片枫树林呢！火红火红的，是那么耀眼，看到它，你想说什么？那你能读出来吗？我看见了一大片枫林，多美呀！像他这样，左边两组读，右边两组读。E、 霜叶最后一个词，你读的真好，瞧，是什么？这就是枫树林里的一片片枫叶，被秋霜打过后，更加红艳了。喜欢么？让我听听，谁最喜欢这枫叶？全班像他这样读。这么多生词宝宝假如站在一起还认识吗？每个词读一遍。三、读熟整首诗。1、出示古诗这些词，同学们读的真准！我相信这一首诗也一定能读好。如今，就大声的，自由的练一练吧

5、！2、 指导有他们感情朗读其实，在这首诗里藏着一副美丽的图画呢！出示图画能说说你看到的吗？A、第一句1、 听了他的朗读你想说什么。读的不错，那你看到的山和云是怎样的，能说说吗？是呀，这山多高，云多轻柔呀，读出来了吗？再读谁能读的更好？2、 这山好高呀，我看到了！；高高的山，白云缭绕着，你读的真美！；白云在高高的山中缭绕着，升腾着，多美呀！弯弯曲曲的小路直伸向看不见的山峰中了，多长呀！远上寒山石径斜。谁还想读？3、 这风光可真美呀，我看见了！本来单独在山中行走多么冷清，可远望白云生处山上还住着人呢，会有怎样的心情呢？能读出来吗？4、 男女生分别读一、二排诗。全班读。B、第二句1、 远处的风光大家

6、读的如诗、如画，那近处的又怎样？2、 是呀，那一片耀眼的枫树林多艳丽呀，看到这样的景象，你想说什么？，这句话该怎样读？3、 听了他的朗读你想说什么。那你读读吧！我只看到一棵枫树，这可是一大片风林呢。多么火红的枫树林呀，我看见了。春天的花是怎样的？是啊，艳丽的很呢！可这霜叶比他还红呢！再读。这枫叶真是火红呀，比春天里的话还美呢。 这霜叶多美呀，诗人都不想走了，你读出来了。4、 学到这儿，知道作者为什么停下车马吗？全班齐读。5、 师穿插范读。C、全诗1、 远处的风光那样迷梦、清丽，近处的枫林那样火红艳丽，诗人不由停下马车细细欣赏，到黄昏也不舍得离去。2、 师配上音乐读。配上音乐，你们也练练吧。3、 练读。一人读。男女生读。全班和老师读。四，指导背诵。1、 这诗可真美呀，快背下来吧？2、 请两人反响。你们背的真美！背的真熟3、 有个小朋友觉得太美了，画了副画，他把诗里的内容画下来了吗？4、 订正。画中有诗，让