专家讲解怎样学好统计与概率

1、.专家讲解怎样学好统计与概率加强数学的应用性，让学生用数学知识和数学的思维方法去对待，分析，解决实际生活问题，在数学活动中获得生活经历。这是当前课程改革的大势所趋。统计与概率部分在社会生活及科学领域中有广泛应用。加强应用统计与概率的意识，不仅仅是学习的需要，更是工作生活必不可少的。在历年中考数学试题中，统计与概率部分的考察，更明晰的表达了学以致用这一理念。人们在生活和工作中，无论做什么事都要脚踏实地，对生活中的某些偶尔事件要理性的分析、对待。一位哲学家曾经说过：概率是人生的真正指南。随着消费的开展和科学技术程度的进步，概率已浸透到我们生活的各个领域。怎样学好新课标下的统计与概率呢?一.学习统计

2、与概率的方法指导统计、概率与代数、几何相比，在研究的问题上以及研究问题的方法等方面有很大区别。统计、概率与现实生活亲密联络，可以通过大量的活动来学习。在统计与概率中，强调让学生从事数据的搜集、整理、描绘和分析的活动，经历统计的根本过程是非常重要的。在统计活动的过程中，老师是始终是活动的组织者、引导者和合作者;学生通过交流合作，主动探究，从事搜集和处理数据的活动从事搜集和处理数据的活动。因此在详细内容的处理上，要注意表达对教学方法和学习方式的指导，有效地改变老师的教学方法和学生的学习方式，培养学生的动手才能和合作精神，创新意识和理论才能，全面进步学生素质。二.统计与概率宜分别相对集中安排概率是刻

3、画事件发生可能性大小的量，统计是通过处理数据，利用分析数据的结果进展预测或决策的过程。从统计学内在的知识体系看，概率是统计学的有机组成部分，在数据的分析阶段，可以利用概率进展统计分析，从数据中得出结论，根据结论进展预测或判断。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策

4、?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。因此，在初中阶段，可以把概率看成是统计过程的一个阶段。假如把整个初中阶段的统计内容按照统计活动的过程来安排，概率的内容安排在分析数据阶段更适宜。另一方面，概率的内容相比照较抽象，其中包含丰富的随机性以及随机中有规律性的辨证思维。从学生的思维开展情况看，初中阶段只是辨证思维的萌芽，还很不成熟，

5、因此概率的内容宜安排在学生辨证思维有一定开展的初中九年级阶段。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。总之，由于随机现象在现实世界中大量存在，概率必将越来越显示出它宏大的威力。是以，我们要擅长利用概率的知识去解决生活和工作中中的问题，概率就会对我们的生活产生积极的影响。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观