中学数学学案教学研究

1、.中学数学学案教学研究：学案教学是以学案为载体，学生根据学案在老师指导下进展自主探究的一种教学活动。它对老师、学生提出了全新的要求，引导学生自主学习、自主探究。中学阶段的学案教学仍存在许多问题，在教学中仍需不断探究、不断完善。：中学数学，学案教学，研究为适应现代教学改革，打造高效课堂，我们数学教研组尝试了学案教学法，对课堂教学进展了大规模的改革，对教学起到了积极促进的作用。此次的教学改革，虽然谈不上经历，但经过两学年的尝试与探究，我们对学案教学有了一定的认识并获得了良好效果。以下是我们在学案教学施行过程中总结的一部分见解：一、对学案教学的认识学案教学是以学案为载体，学生根据学案在老师指导下进展

2、自主探究的一种教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动探究提供课堂时空。学案不同于教案，教案的着眼点和侧重点在于老师讲什么和怎么讲，而学案的着眼点和侧重点在于调动学生的积极性，开启学生智慧，开展学生掌握知识和运用知识的才能；前者重在教，后者重在学；前者以老师为中心，后者以学生为中心。二、学案的根本构成学案设计主要内容不能一成不变，我们大体归类总结出以下根本要素：1、课题和课型。学案的类型可有新授课和复习课之分，在设计和教学过程中侧重点有所不同。2、学习目的。学习目的可包括知识目的、才能目的和觉悟目的，能让

3、学生懂得应掌握哪些内容、掌握到什么程度，增强学习的动力和针对性。3、与前后知识的联络。它能帮助学生把握知识的来龙去脉，架设温故而知新的框架，建构完好科学的知识体系。4、重点难点。它能提醒同学们要着重掌握的问题，明确努力的方向，鼓励学生想方设法重点打破。5、学习过程。学案一般为学生学习探究的过程，因此设计中要注意梯度与难度，合适学生的认知规律，这是整个学案的重心所在。6、稳固练习。这也是学案中的根本要素，可包含识记类、理解类、应用类、创新型、讨论型等多种多样的题目，能穿插在教学过程中，也能作为课堂内容及例题讲解后的稳固训练，以检验学生的学习效果，培养多种才能。7、链接中考。要让同学们理解所学内容

4、在中考中是怎样考察的，以什么形式、题型、材料来设计问题，难度如何，从而启发学生思维，标准学生解题。8、课堂小结。主要由学生来总结所学的主要内容和学习感受、心得、收获、体会或提出疑难问题等，以便及时总结得与失，弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。三、学案教学对老师的要求1、围绕教学目的，紧扣教材，从整体上表达教材的知识构造和知识间的内在联络，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目的，最大限度地进步课堂教学效益。2、有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量的考虑题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的才能，激发学

5、生的求知欲。3、问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决老师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不考虑不行，考虑不深不透也不行。这样学生就能真正从老师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。4、应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，让一般学生受到鼓励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，进步学生学习的自信心。四、施行学案教学的优点与问题1、帮助学生系统全面地把握知识内容，抑制盲目和片面，减少教材阅读和作业中的困难，有利于准确理解，进步学习效率，

6、对学习新课的作用尤其明显。2、老师可以方便、清楚地知道学生理解了什么、解决了哪些问题、不理解什么、存在什么问题和困难，从而使教学更具有针对性，效率更高。3、为课堂教学提供丰富、详细的内容材料，师生互动的根底得以夯实，可操作性增强。来自学生的原味思想、观点、解释、解答、设计、作品、表现方式等，对提升教学生动性会产生可以预期的作用。4、有利于学生掌握研究性学习方法，进步研究性学习程度。学案的完成便于老师指导检查学生书写标准，尤其是一些数学步骤，培养良好的学习习惯。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经

7、纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作

8、文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。5、学生有时不能正确地使用学案，对老师设计的学案意图存在差异，致使学案的使用达不到预期的目的；使教材成了无用的课本，完全不被同学们使用，有课本和学案发生冲突的现象。学案教学中还有许多亟待完善和解决的问题，还需在教学中不断改革、不断完善。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称