中学数学教学方式的改变

1、.中学数学教学方式的改变【】新课程的施行像一场及时的春雨，焕发出勃勃的活力与活力，为广阔老师提供了学习、改革和开展的时机。课堂教学仍然是施行新课程的主渠道，对于广阔老师来说，在数学教学中，最迫切和重要的是数学教学方式的转变。【】互动过程；课堂教学；主体作用；电教“我认为一个好的先生，不是教书，也不是教学生，乃是教学生学！著名教育家陶行知先生如是说。处在这样一个信息时代，各种文化载体充盈在我们的周围，学生与我们几乎在一同承受着各种知识和文化，我们应该抱着与学生一同学习的心态，把良好的学习态度、科学的学习方法、严谨的求知精神传给学生。如何让学生在根据课本的同时，开动大脑考虑，对数学学科产生更浓重的

2、兴趣，从而主动进取，是作为数学老师最大的乐事。数学教学是有目的的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、才能培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目的，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。特别是现行初中数学的教学目的，就明确提出了要“运用所学知识解决题，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，“形成用数学的意识。作为数学老师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估老师教育教学质量的重要标准。因此，我们必须全面、深化地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的

3、教学程度和教学效果，从而不断改进数学教学方法。教学中要实在抓好课堂教学，进一步进步教学效果。课堂教学过程是师生互相交流的互动过程。师生均以一种积极的心态进入教学过程，是学生主动参与学习并获得教学效果的前提。要注意学生学习兴趣的培养，激发学生学习热情。学习兴趣是学生学习主动性的表达，也是学生学习活动的动力源泉。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰：“知之者，不如好之者，说明“好学对教育的重要性。作为老师要做到以“趣引路，以“情导航。在课堂教学中，要发挥学生的主体作用。长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重老师与学生之间的“教与“学，而无视了学生与

4、学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为：老师权威高于一切，对学生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力；形成了老师教多少，学生学多少，老师“主讲，学生“主听的单一教学形式。违犯了“教为主导、学为主体的原那么。长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立考虑问题和解决问题的才能，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有时机进展独立考虑、互相讨论，并发表各自的意见。利用老师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开，数学

5、课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。老师的主导作用主要在于教学生去学，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和开展，进而不断进步数学教学效果。运用探究式教学。教学中，在老师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、开展全过程进展探究活动。让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的才能。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学到“我要学的转变，真正实现主动参与。重视学生数学才能的培养数学才能实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方

6、面的才能，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习才能，也是进步数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，“听就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听的技能。数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探究，也是当前数学教育的开展潮流。数学开放式问题的显著特点是其考虑空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在考虑中能提出更多的问题，解决问题的途径也更多，它具有与传统封闭型题不同的特点。因此，在数学教学中有其独特的效果。数学开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的时机，能促进学生考虑，引导学生的思维向纵深开展，为充分发挥学生的

7、主体作用创造了条件，有利于培养学生“开放式的数学思维和开拓进取精神。当前，信息技术飞速，知识已见端倪，我们已经进入了21世纪，面临人类文明史上的又一大飞跃由化进入到信息化社会。21世纪，既为我们带来新的机遇，也为我们带来新的挑战世界各国将迎来更为剧烈的国际竞争。21世纪的竞争，是经济实力的竞争，技术的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的竞争取决于。为此，世界各国对当前教育的开展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注，都试图在将来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。如此的竞争态势是对教育的严峻挑战，教育技术在迎接这场挑战中将起到关键的作用。因此，我国教育部不失时机地

8、提出：要把现代教育技术主要指电教手段当作整个教育改革的“制高点和“打破口。应用电教手段改善和进步教学效果是当前教学改革的一个方向，一方面它提供外部刺激的多样性有利于知识的获取，另一方面人机对话有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。数学学习的心理素质主要有：求知欲望、意志力、动机和兴趣、自信心等，因此，在课堂教学中运用电教手段进展教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，鼓励探究，为一堂课的成功铺下基石。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技

9、术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。中国有一句古话：“强扭的瓜不甜。我想：我们的学生假如是在老师和家长的威胁利诱下学习，那么效果是可想而知的。因此，在组织教学时，老师假如可以营造平等、和谐、轻松

10、的课堂气氛，使用最正确的教学艺术，采用灵敏多样的方法创造引人入胜的教学情景，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中来，成为学习的主人。那我们的课堂就成功了，而幽默是和谐师生关系的光滑剂，它能拉近师生之间的心理间隔 ，活泼课堂教学气氛，让学生积极地参与教学的全过程，共同创造出良好的课堂教学效果。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学

11、生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。总之，在教学中，应不断探究教学方法。利用学生已有的数学知识，培养学生合作交流的意识，从学生实际出发，将学生带入广阔的数学天地，做到多维互动，点面结合。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识