五年级上册数学第一次月考试题

1、.五年级上册数学第一次月考试题古话说得好读书破万卷，下笔如有神，只有积累了一定的经历,才可能提炼出思维的规律，查字典数学网编辑了五年级上册数学第一次月考试题，欢送阅读!一、填空.共20分 3.0512.5的积有 位小数;3.08240的积里有 位小数。 10.784.3= 13.050.014=1305 。用循环小学表示911的商是 。把10.203020302写成循环小数是 。X k b 1.C om一个三位数，用四舍五入法保存两位小数是10.01,这个三位数最小是 。根据3822=836这个算式，直接写出下面算式的得数。0.382.2= , 8.362.2= 83.60.38= ， 0.2

2、2380= 。在下面的里填上、或=。1.051.011.05 10.80.9910.813.50.9613.5 2.7011.032.70113.810.113.810+0.113.8 2.30.250.30.27.2.320.46的积是 ，保存一位小数约是 ，准确到千分位约是 。二、判断.共6分1、两个数的积一定大于其中一个因数。 2、7.353.2+2.653.2=7.35+2.65 3.2.应用了乘法分配律。 3、比2.5大而比2.9小的数只有3个。 4、1516的商是有限小数。 5、循环小数一定是无限小数，无限小数不一定是循环小数。 6、一个非零数的1.76倍一定比原数大。 三.选择题

3、。14分1.与0.8451.8的结果一样的算式是 A.8.4518 B.180.0845 C.84.50.182.两个数的积是8.36，假如一个因数缩小10倍，另一个因数不变，积是 。A.8.36 B.0.836 C.83.6 D.0.08363.计算9.925的简便方法是 。A.9925 B.10-125C.10-0.125 D.4.95254.一个三位数小数四舍五入后为5.50，这个三位小数最大可能 A.5.504 B.5.499 C.5.509 D.5.4955.计算7212.5最简便的算式是 A.7212+720.5 B.12.589C.722.55四、计算共35分1、直接写出得数共8

4、分1-0.08= 0.2950= 0.998.450= 0.7+0.03= 0.637= 0.568= 0.90.8= 2.30.9=2、列竖式计算12分1.0625= 28.611=6.210.03= 1.70.45=得数保存两位小数3、怎样简便怎样算. 15分2.330.54 4.80.25 0.789.91.22.5+0.8 2.5 0.65201五、解决问题共25分1、回收1吨废纸，可以保护16课树，回收54.5吨废纸可以保护多少棵树?2、果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克。需要几个纸箱?“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅

5、更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、一种生日蛋糕每个需要0.32千克面

6、粉，李师傅领了4千克的面粉做蛋糕，他最多可以做几个生日蛋糕?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称

7、“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。4、老年运动会上，刘大伯跑1.5千米用了 9.7分钟，获得了第一名，李大伯比刘大伯多用了2分钟，李大伯跑1千米平均需要多少分钟?5、一种瓶装橙子粉重450克，每冲一杯需要16克橙籽粉和9克方糖，冲完这瓶橙籽粉，大约需要多少千克方糖?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强