五年级下册数学《众 数》教学设计

1、.五年级下册数学?众 数?教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了五年级下册数学?众 数?教学设计，希望能给大家带来帮助!教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?五年级下册第122125页的内容。教学目的：1.使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2.能根据详细的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，培养独立考虑，勇于创新，小组协作的才能。3.培养学生的理论才能、创新意识和求真的科学态度，浸透一组数据的对称美，提醒数学中美的因素。教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。教学难点：能在详细情境中灵

2、敏选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进展简单的预测或做出决策。教学用具：课件。教学设计：一、 复习旧知1.情境引入。请学生观看一那么新闻“李叔叔求职记。2.让学生利用计算器算一算，想一想，经理是否欺骗了李叔叔?3.请学生想一想用什么数来反映工资程度比较适宜呢?设计意图：本环节通过李叔叔在找工作时遇到的实际问题，激发学生的兴趣，使学生在帮助李叔叔的过程中感受到在这里平均数和中位数不能真实反映员工的工资程度，初步感受众数产生的必要性。二、学习新知1.提问：李叔叔最有可能挣到多少钱?2.提醒：这里的“600就是这组数据的众数，并请学生猜猜是哪个“zhong字。设计意图：本环节提出这样

3、的问题，旨在使学生通过工资表中出现次数最多的“600理解“众的含义，进而理解众数的意义。3.小练习:找出下面两组数据的众数。4.请学生试着说说众数的意义，然后老师小结板书。三、解决问题一完成例11.出例如题：五2班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是15名候选队员的身高情况单位：米1.411.411.411.441.451.471.481.491.511.511.511.511.521.541.54你认为参赛队员的身高是多少比较适宜?2.学生小组合作选择6名队员。3.根据学生汇报，老师课件随机演示选择结果。4.小结：以众数1.51为标准选择队员身高会比较均匀。设计意图：本环节通过小组活动给

4、学生提供参与数学活动的时机，使他们在考虑、探究、讨论、交流中充分发表自己的意见，利用多媒体的演示使学生从直观上进一步充分理解众数的实际意义，感受和体会数学中美的因素。二分析数据，尝试统计决策1.根据提供的工资表，帮助李叔叔做决策。2.根据射击队员的成绩，帮助射击队选择适宜的参赛队员。设计意图：通过一组练习，使学生能灵敏选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进展简单的预测或做出决策。使学生充分感受到数学与生活的联络，并从解决问题中体会到成功的喜悦，从而更加热爱数学。3.生活中的数学。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也

5、算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、全课小结学生畅谈收获。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活