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文档简介

1、小学一年级课文四季说课稿大家好！今天我说课的内容是小学语文第一册课文部分的第二课四季。本课教学安排两课时，我说的是第一课时。下面我将从五个方面来说课。一、说教材1、课文内容：四季是新课改版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。2、教学目标：我们在设计一堂课的时候，首先要确立教学目标，这是关键所在，我们在这堂课上要教给学生什么？要培养学生什么能力和情感？有了这个主导思想，再结合孩子的身心发展

2、规律，认知规律和以往的知识经验，设计教学流程，就会目标明确，思路清晰。课标明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标。知识目标：认识六个生字，会写“七、儿、”两个字。认识种笔画“竖弯钩”和两个偏旁“雨字旁、禾木旁”。理解诗歌中“小节”的概念；理解“谷穗”“顽皮”的词义。能力目标：朗读的能力能正确、流利、有感情地朗读课文；想象的能力能看图编故事进行说话训练；质疑的能力能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力能通过表演，理解词义；写作的能力能根据诗歌创编小诗。 情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激

3、发学生对大自然的热爱之情。 3、重点难点：认识“夏、秋、冬、是、叶、雪”六个生字，会写“七、儿”两个字是本课时的重点。“夏、是、雪”的识记是难点。二、说学情 本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知；初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定难度综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，可以突破难点，顺利完成教学目标。三、说教法著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，我在整堂课的教学设计上，安排了形式多样的教学方法：通过图片快乐识字法；

4、多种形式朗读法；分小节训练能力法。四、说学法教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式，打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生，自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读；培养学生自学能力。留出质疑的空间，让学生放开手脚，大胆求索。去发现问题，并解决问题，培养学习的能力。五、说教学设计（一）、开门见山，导入课题：根据低年级学生的认知规律，开门见山式导入课题，直奔主题，简洁、明快，巧妙，能在最短的时间引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣。因此，我在上课伊始，拿出图片，通过图片来导入板书“春 夏 秋 冬”四个字，“春夏秋冬合起来就是叫

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