五年级数学数学广角教学设计

1、.五年级数学数学广角教学设计五年级数学数学广角教学设计 第七单元数学广角 教学内容 数字编码 “数学广角主要是向学生浸透一些重要的数学思想方法。通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探究数字编码的简单方法，让学生学会运用数进展编码，初步培养学生的抽象才能和概括才能。 教学目的 1通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2让学生通过观察、比较、猜测来探究数字编码的简单方法，学会用数进展编码，初步培养学生的抽象才能和概括才能。 3让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简

2、单问题，初步培养学生的应用意识和理论才能。 4 使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 三、编排特点 1通过生活中的简单事例向学生浸透重要的数学思想。 数字编码和我们的生活严密相关，比方邮政编码、身份证号码、 号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描绘事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。 为了更好的帮助学生理解，我们都是通过生活中的事例向学生浸透数字编码思想。比方教材首先从老师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。接下来，例和例2

3、通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步理解邮政编码的构造与含义，理解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探究数字编码的简单方法。还有练习中的习题都是和生活严密联络的。 2在理论中体会数字编码的应用。 在学生初步理解数字编码的思想后，例3和例4让学生通过两个理论活动来运用数字或字母进展编码，加深对数字编码思想的理解。例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，例4是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号，和例3相比，更复杂一些，是用符号和数字的组合进展编码。通过学生的动手理论进一步来体会数字编码在生活中的应用。 详细编排 标 题 详细内容 例1例2 通过

4、实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步理解编码的构造与含义，探究数字编码的简单方法。 例3、例4 通过理论活动来运用数字或字母进展编码，加深对数字编码思想的理解。 情境图 教材首先由学生非常熟悉的老师点名的生活情境来引入，说明数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 教学时，老师可以创设这样的情境，让学生讨论用编号的方法来区分班上的学生。这部分内容也可以结合后面的例1来教学，老师课前可以让学生先搜集一些由数字组成的号码，如车牌号、邮政编码、 号码等，然后在班上交流和汇报，老师在学生汇报的根底上，通过多媒体课件再来展示生活中经常见到的这些数字编码现象引出，激发了学生的探究欲望。 例1

5、例1是通过理解邮政编码的构造和含义来初步体会数字编码的方法，同时通过邮政编码在信件传递中的功能初步体会数字编码在我们日常生活中的作用。 我们知道邮政编码是代表投送邮件的邮局的一种专用代号，也是这个局所投送范围内的居民与单位的通信代号。教材这里呈现了一个标准信封的正面，并向同学们介绍了邮政编码的构造：邮政编码由6位阿拉伯数字组成，如448268。它的前两位数表示省、自治区、直辖市，如44表示湖北省；第三位数表示邮区代号，如448表示湖北省荆门邮区；第四位数表示县市的编号，如4482代表湖北省荆门市沙洋县邮局；最后两位代表邮件投递局所，所以448268表示的就是湖北省荆门市沙洋县五里邮电支局的投递

6、局。最后，介绍邮政编码作为我们国家的邮政代号在信件传递的过程中所起的作用。 教学时，老师要充分调动学生学习的积极性，可以结合例1后面的做一做，让学生利用课外时间调查、搜集一些邮政编码，如学校所在地的邮政编码、父母单位所在地的邮政编码、爷爷奶奶住址所在地的邮政编码等。并要求学生设法理解邮政编码的构造与含义，如向邮局工作人员或邮递员咨询、查阅邮政编码书籍等。让学生在调查的根底上展开讨论，老师再结合教材给出的邮政编码的构造图详细说明它的组成，也就是每个数字代表的含义。然后再让学生结合某个邮政编码给出它的组成，在小组中互相说一说。 例2 例2是通过理解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体

7、会数字编码的方法，进一步体会数字编码在我们日常生活中的广泛应用。 教材首先从身份证在生活中实际应用的情境来引入，接下来让学生通过小组交流讨论身份证号码的组成。教材在这里举例给出了一些简单的信息。实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代码，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。 老师可以让学生课前调查一下爸爸妈妈、爷爷奶奶的身份证号码并理解身份证在生活中的作用。在学生汇报完后，老师在此根底上补充介绍身份证号码中蕴含的其他信息和含义，注意这里不要求学生掌握每个数字所代表的含义以及编排方法，有些学生不易理解的比方校验码让学生知道就可以了。然后再让学生就某

8、个身份证号码说一说号码中的数字代表的含义，并结合后面“做一做的第2题来完成这个练习。 最后，还可以让学生根据理解的身份证号码的构造试着给自己编一个身份证号码，再与户口簿上的身份证号码对照一下，进一步体会身份证号码蕴含的信息和编排方法，初步学会编码，为后面的理论活动打下铺垫。 例3 例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，通过这个理论活动来运用数字编码的简单方法进展编码，加深对数字编码思想的理解。让学生讨论学号中要表达的内容，比方学生所在的年级、班级、性别、入学年份等，然后再根据这些内容来设计编码的方法，比方说可以用1表示男生，2表示女生，还可以按年龄的大小给每个班的学生排一下号等等。教材这里

9、只是提供了一些范例。 教学时，老师适当引导学生讨论在学号中需要反映出哪些内容，比方入学年份、年级、班级、班级序号、性别等。在全班同学统一了编码中要包含的信息后，如何用数字来表达就是一个开放的活动了，可以充分调动学生自主探究的积极性，充分发挥创造性，以小组为单位编排出既符合要求又形式多样的学号来，老师只在必要时给予一定的点拨、引导。最后，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，这里老师要注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。 接下来的“做一做安排了3个题目，第2题是配合例2的，学生在理解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义后，回家可以跟爸爸、妈妈汇报，说一说父母身份证号码中的

10、数字代表的含义。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 第1题是让学生来设计一个编学号的方案，给全班同学编号。在这里是完全开放的，学生可以自己来设定号码中要表达的信息和编码的方法，然后再在小组中互相交流，看看谁的设计比较好。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单

11、,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 第3题的第一个要求，让学生想一下身边还有哪些数字编码的事物，小组互相交流一下。这个调查也可以安排在例1的教学之前，让学生课前去调查，然后在班上汇报交流，作为例1教学的引入。后一个要求是让学生选择一种感兴趣的数字编码，去理解它的意义。学生可以根据前面所学的先进展猜测，然后再去实际调查验证，并且在调查中学生还会发现，在我们的生活中还有很多编码中包括用字母进展编码的，通过这个理论活动可以为例4的教学做准备。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面