狼牙山五壮士教学设计

1、S版课标实验语文教科书五年级上册狼牙山五壮士教学设计资阳市雁江区第二小学 刘德英教材教学简析狼牙山五壮士是S版小学语文五年级下册的一篇课文。这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文是按照事情发展的顺序记叙的。这是一篇以“革命传统教育”为主题的课文,根据课文训练的重点和学生的实际,本课的教学目标确定为：1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2、德育目标；感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的

2、精神，从中受到思想教育。3、能力目标：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。这篇课文针对的是小学五年级的学生，识字已不再是他们的重点，而应转到理解课文、朗读感悟上来。要让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情当中来。而他们原来都属于中年级的学生，在理解课文方面不要求重点掌握，主要从识字、词语、句子方面重点把握，二现在突然转到理解课文上来，学生一时间还难以适应，于是，我让学生从关键的句子上把握，慢慢地引导，在适当的时候给予提醒，指出不足之处。此外，我还引导学生进行自主分析，通过阅读抓住课

3、文中令人感动的内容，从而体会作者的思想感情，领悟写人记事的写作方法，提高他们表情达意的能力。在学习过程中，学生对狼牙山五壮士英勇跳崖的举动可能会显得难以理解，因此，我注意了介绍课文的背景和国情，从而让学生体会到五壮士崇高的爱国主义精神。教学目标1、知识与技能（1）学会本课11个生字，认识5个生字。能正确读写文中词语。（2）理解课文中重点句子的意思。（3）体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、过程与方法（1）、通过有感情地朗读课文，达到加深理解课文的目的。（2）、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（3）、通过各种形式的朗读，达到背诵的目的。3

4、、情感、态度与价值观通过本课的学习，引导学生理解课文内容，让学生感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。激发学生对革命者的崇敬之情，告诉他们要珍惜今天这来之不易的幸福生活。教学重难点： 教学重点： 1了解按事情发展顺序安排材料的方法。 2理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。 教学难点： 1. 理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。2. 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 教学准备1、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。2、查找狼牙山五壮士的相关资料。3、多媒体课件。课时安排 两课时教 学 过 程第一课时一

5、、创设悬念 激发兴趣 （一）从狼牙山五壮士这个课题中，我们知道了什么？ （二）为什么不用“战士”，而用“壮士”？ 五壮士“壮”在哪里？ （三）反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为“壮士”。同学们看狼牙山五壮士这个题目，除了告诉我们人物和地点，还暗含着什么? 二、检查预习情况 （一）读生字表中的生字，并组成词语。设计意图通过“战士”与“壮士”的对比，激发学生学习课文的兴趣，初步感受五战士的英雄气概。（二）说说下列生字在书写中应注意些什么：坠、雹、榴、抡、瞄、眺。 （三）词语解释： 壮士、斩钉截铁、惊天动地、气壮山河、居高临下 三、再读课文，理清文章脉络（一）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的

6、顺序写的，可以分为几部分？ 教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字地读，用眼睛扫视，边读边想。 （二）小组讨论，并用小标题概括每段的段意。 （三）板书小结： 第一部分（1）接受任务。 第二部分（2）痛击敌人。 第三部分（3）引上绝路。 第四部分（45）顶峰歼敌。 第五部分（69）英勇跳崖。 四、练习朗读课文，质疑课文内容 （一）自由轻声朗读课文。 （二）在最使人感动的句子旁边写上自己的感受。 （三）把不理解的部分做上记号。 五、小结 （一）不看板书说说五个部分的小标题。 （二）把自己最感动的句子读给同桌听。 六、布置作业 （一）背诵最让你感动的句子。 （二）抄写本课的生字和新词。

7、 第二课时 一、导入揭示“英雄”主题 同学们，在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，与敌人展开殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，狼牙山五壮士就是其中的一篇。今天我们将继续走近狼牙山五壮士，（学生齐读课题）一起去感受他们的英雄气概。（板书：英雄）请同学们打开书，翻到第十二课。二、回顾文章内容（一）通过上节课的学习，我们都知道了些什么？（二）引导学生说出文章段落的划分，趁机板书小标题： 1接受任务2痛击敌人3引上绝路4顶峰歼敌5英勇跳崖（三）看来通过上节课的学习，同学们掌握得还真不少。现在让我们再来细读课文，进一步感受五壮士的英雄气概。 三、读文感受“英雄”气概 （一）请看课

8、文第一部分，五位战士接受了一个怎样的任务？ 谁来为我们读读第一自然段。 1指名读。 2这是一个怎样的任务？（指名答：这是一个艰巨的任务！3从哪里看出任务很艰巨？这种敌我力量的悬殊，可以用哪个词语来说？（板书：敌众我寡）（二）接到任务后，五位战士立刻行动了起来。在痛击敌人的过程中，哪位战士给你留下了深刻的印象？请同学们自由读读课文的第二自然段，画下有关语句，多读几遍，从中你感受到了什么？ 1你的目光定格在了哪位战士的身上？（学生读自己画的句子。）你看到了什么，又感受到了什么？（生交流感受。） 2宝玉：“沉着地”（冷静，镇定）（神态描写）师：你能读出他的这份沉着吗？3. 葛振林：“大吼一声”(动作

9、描写)（他想吼出什么？） 师：把他心中的怒火读出来吧！ 4. 宋学义：“抡一个圈”（使出浑身的力气）（动作描写） 师：带上动作，读！ 5. 胡德林，胡福才：“脸绷得紧紧的”（紧张）“全神贯注”（专注，不畏惧）（神态描写）师：带着你的感受读！6.看来如果我们抓住关键词语来体会句子，感受会很深。 那么从这四个句子，你能感受到什么？（杀敌英勇顽强）（拖延时间）7.谁再来为我们读一读这四个句子，记住：一定要把五壮士的英勇顽强，通过朗读表现出来。8抽生读，评价朗读。9.让我们再来齐读这四句话，注意把描写五壮士神态和动作的词语重读，还要记得读出五壮士的英勇顽强。（三）引读第三自然段。师：五位壮士把大批敌人

10、引上了狼牙山，已经胜利的完成了掩护任务，可是敌人还紧跟在身后，他们将面临怎样的选择呢？请同学们齐读课文第三自然段 1.这是一条什么样的路啊，称之为“绝路”？ 2.面对这样的绝路，班长马宝玉是怎么做的？ （四）出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。 1.你看到了一个怎样的马宝玉？能用句中的一个词来形容吗？“斩钉截铁”是什么意思？2.面对这两条路，他迟疑了吗？面对生与死的选择，他犹豫了吗？没有迟疑，毫不犹豫，这就是（生）“斩钉截铁”！ 3.为什么他会“斩钉截铁”地走向一条绝路啊？ 4.指导感情朗读。 5.小结：有一种选择斩钉截铁，义无反顾，这选

11、择的名字叫做英雄！ （五）一场更加惨烈的战斗打响了。请默读课文的四、五自然段，边读边想象，你的眼前浮现出一幅幅怎样的画面，哪幅画面震撼了你，画下它，感受它！ 1.马宝玉： （1）“夺”“插”“举起”（动作描写）（他举起的仅仅是一块石头吗？） （2）“拔出”“拧开”“扔向”(动作描写)如果现在你就是马宝玉，你已经身负重伤，弹尽粮绝，是什么力量在支撑着你啊？师：带着这种力量，读！ 2. 出示：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 （1）“石头向雹子一样”运用了什么修辞手法？这样比喻有什么好处？（2）五壮士的决心是什么？中国人民的仇恨又是什么呢？（3）想到这

12、一切，怒火在他们心中燃烧，他们决定用最原始的武器-石头向敌人头上砸去。因此，一定要把这种无比仇恨的感情读出来。（4）生齐读这句话3.小结：有一种精神，让我们心灵震撼，具有这种精神的人就叫做英雄！ （六）让我们一起去见证英雄最后的壮举。请用心读读课文的最后四段，画出那些让你心灵为之一颤的句子，此刻，哪些词最能表达你心中的感受，把它写在句子的旁边。 1.学生读自己画出的句子，谈感受。 2.师：五位战士中最大的不过28岁，最小的仅仅只有21岁，在这个最美好的年华里，他们面对的却是什么呢？ 3.此时此刻，同学们心中的感慨一定很多，让我们一起来欣赏一段影片。4.播放影片，学生感受。5.看完影片，你想说点

13、什么呢？6.小结：面对英雄，再多的语言也无法表达我们内心的感受，请伸出右手，紧紧握拳，放在胸前，你感受到了吗？这胸膛里跳动的是和五位英雄一样的中国心！三、感悟理解“英雄”情怀 1、齐读五壮士英勇跳崖的部分，边读边想象五壮士英勇跳崖的场面。2、这声音将响彻云霄，震撼大地，它喊出了中华儿女头可断，血可流，名族尊严不可丢的凛然正气!3、让我们再来齐读这几句口号声：“打到日本帝国主义！中国共产党万岁!”4、小结：有一种声音，惊天动地气壮山河，这声音的名字就叫做英雄！ 5、师：六十七年过去了，两万多个日日夜夜过去了，祖国大地历经沧海桑田，历史的硝烟已经渐渐散去，英雄的面目也越来越模糊。可是，不管时间如何变幻，英雄永远不会被忘记！ 四、学习完了课文，你有什么收获呢？ 五、总结全文，学习写作方法 学到这儿，你知道课文中哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？ 六、布置作业 （一）背诵五壮士英勇跳崖的部分。 （二）课后阅读赞颂抗日英雄的故事书或观看有关抗日战争的影视片，互相交流感受。通过拼读、组词、词语解释等识记生字及新词，提升学生的识字效率。让学生在朗读中受感染和教育，加深对语言文字的亲和力。为了让学生感受到五位壮士的英雄气概，引导学生着重抓住描写他们神态和动作的词语去体会。 紧扣“斩钉截铁”这个词语，层层递进地让学生理解在生死抉择的那一瞬间，