第四节欧洲西部

1、 翁祐中学教师教学设计 课题欧洲西部课时1课时教学目标知识与技能:1、 了解欧洲西部的地理位置、范围。2、 了解欧洲西部主要国家。3、 了解欧洲西部的经济概况。4、 了解欧洲西部主要的旅游资源及其分布，能分析旅游业繁荣的主要原因。过程与方法:通过项目竞标的方式，发挥学生的积极性，以小组合作完成项目的方式实现本节课的目标。情感态度和价值观：学会尊重不同国家的文化和传统教学重点1、 欧洲西部的主要国家。2、 欧洲西部各国经济发展概况、特点。3、 繁荣的旅游业。教学方法问题情境教学法、任务驱动法教具多媒体解决的问题1、 欧洲西部的范围是如何界定的？有哪些主要国家？2、 欧洲西部的地理位置有什么特点？

2、3、 欧洲西部经济发展概况如何？4、 欧洲西部有哪些著名的旅游资源和旅游景点？教 学 过 程解决的问 题教师活动学生活动设计意图新课导入【创设情境】 多媒体播放欧洲西部旅游资源的视频，让学生观看。【讲述】视频中的风景很美，同学们看了之后，会不会有一种想去欧洲西部旅游的冲动呢？今天，老师就带领同学们走进欧洲西部这块美丽、富饶的土地。观看视频吸引学生的眼球激发学生的兴趣讲授新课1、欧洲西部的地理位置2、欧洲西部的主要国家及旅游资源3、欧洲西部的地形4、欧洲西部的气候5、欧洲西部的经济课堂小结【讲述】 我们要去欧洲西部旅游，首先要知道它所处的地理位置。多媒体展示欧洲西部的范围图。让学生看图在试卷中写

3、出欧洲西部的纬度位置和海陆位置。【过渡】 经过第一关的考察老师发现同学们具备做导游的潜质。接下来老师将给同学们一个惊喜，你们准备好了没有？【创设情境】顺德中国旅行社即将开辟欧洲西部旅游市场，特邀同学们参与项目竞标，优胜者将获得欧洲10日游奖励。PPT展示竞标项目：简单介绍各个项目的任务。请组长上讲台进行抽签。在黑板中写出各个小组的项目号。【讲述】请同学们记住本组抽到的项目及其任务，对照项目单上的行程任务，开始你们的欧洲之行，完成项目，各个组都完成任务后，派代表上来说一说你们的欧洲之行。给学生3分钟自己看书完成任务，再给2分钟小组成员之间讨论。（提示，提前完成任务的小组可以做其他小组的任务，这有

4、助于项目组得分。）【过渡】 同学们差不多都完成了，下面的时间，主角是你们，请各组项目代表准备好按顺序上场给台下的同学介绍你们的项目。（温馨提示：声音大、语速适中、仪态、面向全体同学、时间不超过5分钟）【讲述】下面请各国魅力游的代表闪亮登场，此处可以有掌声。 对学生的介绍进行点评、补充。强调欧洲西部是国际旅游业最发达的地区；法国、西班牙、意大利是著名的旅游大国；梵蒂冈是面积最小的国家。【过渡】 感谢A代表为我们带来的视觉盛宴。欧洲西部的自然风光独特，这和它的地形有关，下面请B项目组的代表为我们揭开欧洲地表的神秘面纱吧。对学生的介绍进行点评、补充。强调南部是阿尔卑斯山脉，中部是广阔的平原，北部是斯

5、堪的纳维亚山脉。【过渡】 在B项目组的介绍中我们对欧洲的地形有了进一步了解。去旅游我们还必须关注那里的气候，我们看看C项目组有什么说法？ 对学生的介绍进行点评、补充。强调欧洲西部最典型的两种气候：温带海洋性气候和地中海气候，欧洲西部同一纬度地区，自西向东，气候的大陆性增强。【过渡】 感谢C代表的精彩讲述。同学们想一想，我们到了欧洲，花人民币行吗？我们到欧洲可以品尝到哪些美食？可以买到什么特产呢？期待D项目组代表给我们带来更多的惊喜！ 对学生的介绍进行点评、补充。强调欧盟、工业大国、农业大国。【小结】 在各组的精彩汇报中，我们的欧洲之行接近尾声，下面请各组派一位成员上台给表现最好的小组加分。我们

6、选出表现最好的那个组，他们将获得欧洲19日游的奖励。总结本节课的重要知识点。组织学生完成课堂练习并核对答案。看课本P.54图7-31，找出欧洲西部的地理位置；举手回答熟悉任务，小组抽签阅读教材，完成试卷中相应的练习项目A的代表上讲台结合PPT讲述他们的任务，最后向其他组成员提出问题项目B的代表上讲台结合PPT讲述他们的任务，最后向其他组成员提出问题项目C的代表上讲台结合PPT讲述他们的任务，最后向其他组成员提出问题 项目D的代表上讲台结合PPT讲述他们的任务，最后向其他组成员提出问题 投票加分完成练习学会自己独立地描述一个地区的地理位置调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂中发挥学生的主动性，

7、通过小组合作学习，体验成功给学生自我表现和锻炼的机会落实重要知识点作业学案练习卷、地图册 板书设计一、 位置与范围1、 范围2、 地理位置二、 雄厚的经济实力1、 工业2、 农业三、 繁荣的旅游业1、 丰富的旅游资源2、 著名旅游景点教学反思 回想在汇贤中学上的这节课，既有意外，也有惊喜。意外的是投影仪每隔一段时间就黑屏的不配合，惊喜的是初一（2）班学生的高度配合以及他们的机敏和超强的表现力。本节课的设计是一次打破常规的测试，以项目竞标的形式让学生展开自主学习、合作学习，再由各个项目组的代表上台讲给台下的观众听，这节课的实施难度较大，最主要的两个限制因素，一是陌生的环境，二是学生的表现力要求很高，若学生因对我陌生而不敢表现，或者我所挑选的代表表现力不够好，这节课就算设计的再好，也达不到理想的效果，而事实上学生出色的表现为这节的成功课添加了不可或缺的一笔。通过这节课，我最大的感想是：