三年级上数学第三单元第五课《里程表（二）》刘晓米

1、备课教师刘晓米集备时间2014-09-20课题 里程表(二)(解决起点非0的有关里程表的实际问题)教学目标1. 结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2. 在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。3. 熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。4. 经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。教学重点运用以有的数学知识培养解决问题的能力。使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。教学难点学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。培养里程的概念，

2、知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。教具准备课件 教材预习提示先学后教 当堂训练个人复备一、 揭示课题 1、谈话导入：同学们，你们坐过车没？那你们有观察过，汽车的里程表吗？那你们知道什么是里程表吗？（生：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？）（师：就是起床从开始到行驶的距离就是里程。）今天我们就来解决一下有关与汽车的里程问题。板书课题：里程表（二）二、 出示学习目标1、能熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。三、 2、能结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实从生活出发，选择学生熟悉的情景和事物导入，使学生对数学有更多的亲

3、切感，从而激发学生探究的欲望和兴趣。先学后教 当堂训练个人复备 际生活中的作用。 自学指导 师：星期一出发时的数是35千米，回家时是160千米，160-35才是星期一行驶的里程数。总结：用当天的行驶数减去前一天的里程数，就是当天的里程数。自学指导一：（认识里程数）看P26页问题情境图和里程表读数。独立读题，想一想、说一说你知道了哪些数学信息？（什么是里程）自学指导二：淘气根据题意画了一个图，你能看懂吗？图中的35千米是什么意思？星期一的160千米包括哪两个数据？在图中星期一表示的是哪部分？实际上行驶多少千米？（尝试画一画直观图或线段图）怎样计算每天行驶的路程呢？可能生有：160千米不是星期一行

4、驶的路程，应该是。自学指导三：1.哪一天行驶的里程数最多？2.你有什么好办法能比较出来？（同伴交流）3.通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考？4.你还能提出哪些新的问题？关注学生是否明白图中每一步所表示的意义全体学生模仿画图学生独立思考解决问题160-35=125（千米）先学后教 当堂训练个人复备四、 当堂训练1 练一练：27页第1题。（学生画一画之后独立解决问题）2 第4题。（读懂数学信息后在独立计算并集体交流）五、 总结用当天的行驶数减去前一天的里程数，就是当天的里程数。六、 当堂作业1.第2题。（三位数的加减法计算）160-35=125(千米)350-160=190（千米）555-350=205（千米）745-555=190（千米）板书设计里程表(二)(解决起点非0的有关里程表的实际问题)用当天的行驶数减去前一天的里程数，就是当天的里程数。160-35=125 350-160=190 555-350=205 745-555=190955-745=210 125+190+205+190+210=920教后反思两个案例各具特色。第一个案例，生动有趣。第二个案例，朴实无华，以教材中的情景引发，直入主