仁爱英语八年级上Unit2 Topic2 Sections A 说课稿

1、.仁爱英语八年级上Unit2 Topic2 Sections A说课稿说教材一、 教材分析本套教材整个第二单元都是议论如何保持安康。从第一个话题至第三个话题内容层层递进。本话题是在第一个话题议论身体各部位不适的感觉之后，进一步通过两人的对话，议论影响安康的好习惯和坏习惯，本课时的语法重点：情态动词must +动词原形，表示建议、劝告，以及动名词做主语的常用句式：Staying up late is bad for your health. 通过学习Section A, 让学生可以区分好习惯与坏习惯，从而帮助他们养成好习惯，戒掉坏习惯。用1课时完成。二、教学目的1、知识目的1.单词：tired、

2、cause、litter、dustbin、fingernail、meal、without等。2.短语：be good/ bad for、have a good rest等。3.句型：Staying up late is bad for your health. You must have a good rest. You mustnt throw litter around.4.语法：、能正确运用选择疑问句及其答复；Is good or bad for your health?Its good/bad. 、能正确运用情态动词must、mustnt的用法。2、技能目的：1.能听懂有关影响安康的好

3、习惯和坏习惯的对话。2.能纯熟地运用must, mustnt提建议。3.能正确朗读有关影响安康的好习惯和坏习惯的对话或文章。3、情感目的通过语言学习，影响学生的自身品格，要学会区分好习惯与坏习惯，养成好习惯，戒掉坏习惯，保持安康。三、教学重点和难点1、重点：look tired, watch a soccer game, go to bed late, put litter into dustbin, throw litter around, keep fingernails long, wash hands before meals, go to school without breakfa

4、st等短语的理解及运用。 2、难点：动名词做主语的正确运用。说学情八年级的学生已经有了一定的英语根底和听说才能。但实际运用语言才能不强。且这一时期的学生两极分化开场显现。活动设计时，各个层次学生都应该考虑到。应在复习上一话题有关病痛和建议的旧知以及充分学习本课时新知根底上开展活动。1.学生肯定对于这部分知识感兴趣，而且接近生活，学生会有很多要说的话，会积极参与。2.学生的词汇量掌握不多。尽量教会学生表达自己的意思。3.学生平时较少用英语与别人交谈并表达信息.。利用他们对知识的兴趣，教会他们更多知识。说教法学法按照课程改革的要求,遵循“老师为主导，学生为主体的原那么,采用把课堂交给学生的教学理论

5、,我运用自由讨论.分组工作.结对练习等方法,借助多媒体、图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解、运用英语。说教学程序我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的才能,尤其是他们“说的才能。一温故知新老师自己做一个头疼的动作复习上个话题所学句型：Whats wrong with? whats the matter with?然后用多媒体展示一些疾病的图片回忆所学过的病患并提合理建议。设计意图：稳固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。二新课呈现1.用多媒体展示康康不舒适的图片,引起学生的兴趣,并由此教学本节课的新单词,如：tired、cause等。设计意图：通过用展示多媒

6、体和图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。2.引导学生听录音，理解新句型。3.引导学生看视频回忆康康的问题。让学生写下康康发生了什么。4.让学生就自己的个人经历互相讨论编写对话，让学生进一步理解运用新句型表达习惯。 设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练。合作讨论自己的生活经历，为接下来的生活习惯的表达做准备。三重、难点呈现1.陈述康康的问题。2.让学生写下在生活中经常做的事。3.多媒体呈现2.让学生完成2.并试着用新句型讨论这些习惯的好与坏。设计意图：充分利用a和Task2提供的句型操练新的词汇和表达习惯的句型。四知识稳固1.让学生完成3a。2.让学生用新句型讨论3a中习惯的好坏，并给出建议。3.学生完成3a练习后，老师让几组学生分别用对话的形式展示讨论结果。设计意图：训练学生的“说、“写才能及训练学生理解和应用重点、难点的才能。五家庭作业，让学生给他生病的好朋友写一封e-mail.提出自己的建议。设计意图：进展课后稳固，到达对所学知识的真正掌握，并希望到达运用的程度。教学效果预测本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，表达“自主，合作，探究的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及