优化数学课堂教学提高课堂的效率

1、.优化数学课堂教学 进步课堂的效率新课程标准下的课堂改变过去课堂教学过程中过分注重知识的传授，引导学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得根底知识与根本技能的同时可以学会学习；改变过去课堂教学过分强调承受学习、死记硬背、机械训练的形式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获得新知识的才能、分析问题和解决问题的才能、以及交流与合作的才能，实在进步数学课堂教学的效率和质量，这就要求老师必须优化课堂教学。结合自己的教学理论，我认为优化课堂教学必须做到以下几点：一、优化教学目的，进步数学课堂效率首先，明确课堂教学的目的，把握好重点、难点。教学目的是预期的学生学习的结果或

2、者预期的学生学习活动要到达的“三维目的。课堂教学中，我们始终要以课堂教学目的为中心，这就要求我们老师不仅要认真钻研课程标准和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点；而且要理解学生的实际知识程度，使学生的层次性在教学目的中有所表达。因此，在备课时应明确本堂课的教学目的以及重点、难点，然而围绕教学目的和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体等进展必要的优化组合。然后在数学课堂教学中通过师生的共同努力，使学生在知识才能、技能、心理思想品德等方面到达预定的教学目的，以进步课堂教学效率。二、优化教学方法和教学手段，选择恰当的教学方法，每一堂课都有每一堂课的

3、教学任务，目的要求，我们应根据教学内容、教学对象、教学环境，合理地采用探究教学、启发教学、发现教学、自学辅导教学、问题教学、单元目的教学等不同的教学方法。当然在同一节课中也可以用不同的教学方法，如引入概念时，可用归纳法；探究公式时可以用发现法；知识稳固时可以用训练法；容易混淆的内容可用比照法等，老师应在教学实际运用中灵敏应用不同的教学方法，以进步课堂教学效率。恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的应用越来越受到广阔老师的重视和欢送，它带来了教学形式、教学过程的变革，是培养学生的学习兴趣，创造意识和理论才能极为有效的手段，因此在教学过程中恰当应用多媒体必能进步学生学习的积极性，进步课

4、堂教学的效率。三、优化教学构造，表达学生为主体老师为主导的完美结合。优化课堂教学就是使课堂教学中每一个环节尽量合理化，科学化。在这过程中老师应把握好两个原那么。第一，学生是学习的主体的原那么，即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生的学习的主体作用，有利于学生的自主学习，要给学生较多的考虑、探究、发现、想象创造的时间和空间，使其能在老师的启发下，独立完成任务，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。第二，符合学生认知开展的规律性的原那么，既课堂教学每一环节要符合学生认知开展和心理活动的规律。课堂教学作为教学的主阵地，只有不断优化教学环节，才能调动学生的积极性，才能到达进步数学课堂效率。1、创设问题

5、情境在小学数学课堂教学中，我们通常把需要学习的数学内容以问题的形式，有意识、巧妙地寓于各种各样形象生动的教学情境之中。而学生积极主动地参与数学学习活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，兴趣和好奇心又往往来自老师创设的问题情境。因此，教学中，老师要有意识地创设问题情境，使学生因问题而生奇，因问题而生趣，从而诱发他们积极地探究。1、问题的兴趣性。兴趣是最好的老师。老师所创设的问题情境应根据教学内容和学生的年龄特点，力求表达兴趣性，充分展示数学的魅力，激发学生的兴趣，进步学习的积极性。可以利用学生喜欢的动画、游戏等学生感兴趣的事物来激发学生对学习的积极性。2问题的生活性。抽象的数学同文学艺术一样，源

6、于生活，来自详细，在生活中产生了数学，而最终又应用于生活。因此，创设与现实生活有内在联络的问题情境，具有至关重要的意义。3问题的层次性。问题应包含丰富的内涵，以点带面，逐渐扩展和深化，通过对一个问题的探究，全面触及知识的纵横，使学生从一个问题的解决中，有层次地掌握知识和技能。使课堂教学内容大大紧缩，促使课堂效益的进步。同时，针对不同层次的学生设计不同层次的问题，使每个学生都能获得学习的乐趣。4问题的创造性。没有创造性的教就没有创造性的学，没有创造性的问题，激发学生的创新意识和培养学生的创新才能也就成为空谈。问题不同于常规的可以简单模拟例题的习题，也不同于起反响作用的考题，不能光靠纯熟程度来解决

7、，它应是知识的升华，具有新异、变化、创造性的问题情境才能挖掘学生的创新潜能。2、新知教学的优化，新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识，培养才能，感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的功能，老师应做到1要创设数学问题的情景，让学生展开充分的思维参与学习活动中去。2整个新知的探求过程中，要表达学生为主体，老师为主导的思想，学生是探求新知的主体，问题由学生提出来，结论由学生探究所得，方法是学生探究所得，结果是学生自己得出的。老师的指导作用是引导和鼓励学生独立考虑、合作学习、主动理论，积极探究。3在传授知识的同时要注意才能的培养，思想方法的提练和学习方法的指导。4要创设愉快和谐民主的课堂气氛，老

8、师在探求新知识的过程中，要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，从而进步数学课堂教学的效率。3、课堂练习的优化，课堂练习是检验教学成果，及时反响教学信息不可缺少的一环，教学家钱梦龙老师说过“在教学活动中，应坚持老师为主导，学生为主体，训练为主线。对于课堂练习要少、要精、目的性强、有针对性、难易适中、注意练习的层次性、由易到难循序渐进，使练习呈动态开展，要让学生把完成课堂练习作为一件乐事、趣事来做。通过这样的练习既稳固了所学知识，又培养了运用知识的才能，既减轻了学生的负担，又进步了学生的素质。从而进步课堂教学效率。4、课堂小节的优化，课堂小结在课堂教学中往往起提纲契领，画龙点睛的作

9、用，它通常是本节课的根底知识和思想方法及关键点。小结时，老师精心设问，有助于学生主动认清所学知识的本质，理清所学知识的脉络，使知识系统化，同时更有助于学生课后的主动学习。四、优化课堂信息反响课堂教学能否获得最正确效果，在某种程度上取决于能否及时获得反响信息。在实行教学信息及时反响时应注意：1老师要有意识地观察学生动态，通过必要的问答、练习、板演等获取反响信息，尤其要注意反响的面要广，兼顾好中差三类学生，使反响来的信息准确全面。2获得信息一定要迅速及时，做到及时获取，及时调整，以期教学效果最正确。五、优化课堂评价，注重学生终身开展家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，

10、孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。数学课程标准指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能

11、的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和开展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程的变化和开展。评价的手段和形成应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描绘，应采用鼓励性语言，发挥评价的鼓励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。老师要擅长利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。老师应从多个角度去评价学生，并且要引导学生在自我评价，同伴评价及对老师的评价时，都要从多个角度去评价。假如老师能从多个角度去发现同伴的闪光之处，使课堂口头评价在尊重、宽容和等待中进展，在欣赏、发现和鼓励中进展，在和谐、主动和引导中进展。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象