初一信息技术教案

1、初一信息技术教案第一章 文章的编排与修饰第一节  编辑文章一、教材分析：本节的主要内容包括文字的查找与替换、修订文章等两部分，围绕写作需求，对基本的编辑、修饰和版式设计技术加以认识，从文化角度认识到不同的字体版式的特点和意义。二、学情分析：因为学生在小学的基础有限，很多学生甚至连打字都感到困难，因此应从Word的基础知识开始，进行简要复习，然后着重在第一部分查找和替换文字上下功夫，第二部分科根据情况选学。三、教学目标1.在文章中快速、准确查找并替换文字。2.使用审阅与批注修订文章。3.能够用校对功能检查文章中的错误。四、教学重点、难点重点：在文章中快速、准确查找并替换文字。难点：使用

2、审阅与批注修订文章五、教学策略：可采取与文字录入整合的方式进行探究式学习。六、教学过程教师活动：补缺：基本文字编辑知识移动插入点、文字的删除改写、换行、移动等学生活动：学生看课本4页补缺内容设计意图：简要复习教师活动：打开Word，在Word中录入课本第一页第一段文字学生活动：文字录入教师活动：在文章中找出“计算机”一词学生活动：自主学习，学会查找方法。教师活动：说一说，你是怎样找的学生活动：发表自己的做法，与同学交流第一步：执行“编辑”菜单，启动“查找和替换”对话框。第二步：在查找内容中输入要找的全部或部分词汇，如“电脑”。第三步：单击“查找下一处”按钮，即可进行查找。设计意图：交流合作教师

3、活动：试一试，将“计算机”替换成“电脑”指名回答：学生活动：你用什么方法？有什么更简单的办法？课堂练习课本9页1、2、题1.指出下面技术中，哪项与提高文本编辑的速度关系不大。（ ）查找/替换 段落移动 设置字体 打印文稿2.指出下面技术中，哪项与提高文章写作的质量最相关。（ ）语法校对 审阅修订 删除文字 复制文字反思：通过本节课的教学，我发现学生对文字的编辑有着浓厚的兴趣，对审阅、校对等操作的注意力不太集中，但对查找和替换这一编辑功能，有着高度的注意力，这也符合本节课的教学重点和教学难点。 第2节   修饰文章一、教材分析：本节的主要内容是文字格式设置，包括字体、字号；段

4、落格式的设置，包括对齐方式、行距等。二、学情分析：本节涉及的操作相对简单但是修饰的规范标准并比容易掌握。应在补习设置字体、字号、颜色、下划线等基础上，让学生多加练习。三、教学目标1. 为文字设置合理的文字格式2. 为文章设置规范的段落格式。四、教学重点、难点重点：为文字设置合理的文字格式难点：为文章设置规范的段落格式。五、教学策略：可采取与文字录入整合的方式进行探究式学习。六、教学过程导入当我们完成一篇文章，要打印欣赏或送到媒体上发表，都希望版面规范一点、美观一些，这就需要进行整体的修饰。对文字的修饰主要用到字体、字号、段落缩进、行间距、字间距等设置技术。新课如果我们借助Word文字处理工具完

5、成了一篇研究性学习小论文电影音乐在电影中的作用的撰写和录入，我们尝试通过以下几种常用的方式对其进行修饰。修饰文字第一步： 设置正文字体选中一段或全部正文，执行“格式/字体”菜单项，设置为小四号、宋体字。第二步：设置标题字体选种文章的题目文字，利用工具栏将其设置为二号、黑体字。类似地，把一级标题设置为四号、黑体。第三步：设置标注字体选中“说明”等标注性的文字，将其设置成为小五号、楷体。修饰段落一段版式规范的文字，首行要空格，字与字之间、行与行之间都要有一定的间隙，否则文章显得非常拥挤，可读性差。下面老师就教同学们如何进行段落设置第一步：设置题目“居中”格式先选中文章题目文字行，然后拖动标尺悬垂至

6、文档左边，再单击工具栏上的“居中对齐”按钮。第二步：设置正文段落格式选中正文文字，右击执行段落菜单选项，设置方式为两端对齐；设置首行缩进2字符；设置行距为1.5倍。 助力字体的意义1.宋体：横细竖粗，方正，端庄大方，刀刻痕迹，刚柔兼济。2.仿宋：由宋体演变而来，横竖粗细一样，比较纤细。3.楷体：壁画错综复杂，横平竖直，最能体现个性。4.黑体：虽无太强的艺术性，但浑厚粗壮，醒目，很适合标题。5.隶书：字体扁，较适合做文章标题。巩固与提高1. 浏览手边的书报，观察标题、正文、注解、图注等文字的字号、字体、段落等样式，试分析这些样式的优缺点。2. 修饰一段古诗，根据诗的意境进行字体、段落设置。教学反

7、思：通过本节课的教学，我发现这个学期的学生对文章的字体的调整的基础比较好，分析的原因是在小学的微机教学课节没有落下，而且学生对鼠标的操作相当熟练。单对段落的掌握程度相当生疏。因此在下节课要加大这方面的训练。 第3节 版式美化一、目的要求：1.设置适当的纸张类型，并能调整页边距2.插入适当的页号形式3.设计美观的页眉与页脚二、教学重点：设置适当的纸张类型，并能调整页边距三、教学难点设计美观的页眉与页脚四、教学过程导入一篇好的文章，内容当然要好，好要确定合适的纸张、版式，以及页眉、页脚等文章增色，所以，我们在打印文章之前，要确认在什么类型的纸上打印，并进行相应的页号、页眉、页脚等的设置。新课我写了

8、一篇论文，要打印成册，怎样加上页眉、页脚、和页号呢？页面设置第一步：执行文件/页面设置菜单选项第二步：选择“纸张”选项卡，并选择一定的纸张的大小。第三步：在“页面设置”对话框中选择“页边距”选项卡，对页边距进行调整。还可选择纸张是横向还是纵向。2.设置页号设置页号可以让多页内容有序排列，有利于装订查阅。第一步：执行“插入/页码”菜单项。第二步：在“页码”设置对话框中折纸设置页号的位置与对齐方式。3.设置页眉和页脚第一步：执行“视图/页眉页脚”菜单选响，进入页眉编辑状态。第二步：在页眉区设置一定的信息。第三步：进行其他修饰。第四步：执行“页眉页脚”工具栏上的“关闭”功能，退出设置，观察所有页的页

9、眉效果。助力丰富多彩的文档模板加油 第4节 实践项目创作简历一、项目主题在参与班委选举等活动中，往往需要提供一份自己的简历进行自我介绍。通过本实践项目，使用文字处理工具，制作一份富有个性的简历，为成功推荐自己做准备。同时也借这个机会，全面、客观地总结自己的过去，发扬优点，纠正不足，争取让自己成为一个身心健康的好学生。二、项目要求1.对自己优点、缺点的文字描述准确、得体。2.在写作过程中，征求亲人、朋友的意见。在修改过程中，建议用审阅的方式进行修订，保存自己的修改过程。3.简历题目、标题、正文、落款等字体，字号要恰当。4.若正文超过2页，要有页号。5.建议以A4纸或B5纸张排版。6.其他内容及修

10、饰，根据自己的喜好而定。7.在老师的帮助下，打印在纸上，并参与班级内交流。三、活动过程1.准备工作选择文字处理软件，熟悉基本功能。2.文字编排输入文字，介绍自己的班级工作、个人爱好和优缺点等简历内容。征求意见。修订简历。3.修饰文章参考简历样本，对题目、标题、正文、落款等进行字体、字号、段落的设置。4.版式美化确定纸张类型，设置页边距、页号、等基本内容，进行打印游览。在老师的帮助下打印在纸上。四、资源和工具1. 软件：Word或WPS2. 硬件：打印机3. 网站： 五、评价方法 采用自评和复评相结合的方法进行登记制评价。  第二章  图像的获取与加工第 1 节 获

11、取图像【教学目标】1、了解数字化图像的获取方法，选择适当的方式获取图像。2、了解常用的绘画软件，并根据需要进行选取。 3、初步学习利用 POHTOSHOP 进行图像的绘制。过程与方法 本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化 图像的经历入手，让学生理解获取数字化图像的途径是多样的，当然也可以利用 计算机自己来绘制图像。基准引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧 重，操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。通过制作奥运五环实例 的操作，初步学习一种绘图软件的使用。 情感态度与价值观 能够根据实际情况主动选择适当的获取数字化图像的方式。 能够根据绘图的需要选择适当的绘图软件【

12、重点难点】重点：利用相应的绘图软件绘制图像难点：如何根据实际情况选择获取图像的方式及 PHOTOSHOP 操作的复杂性【教学过程】一、导入：（一）使用计算机处理图像，首先就要获取图像。那么生活中包括我们以前 的学习中，我们都可以通过哪些方式得到数字化图像呢？（生：可以通过网络下 载、可以用画图软件来画，还可以通过相机拍照） 看来大家都是生活的有心人，知道这么多获取图像的方法。很多同学都能够 想到我们可以利用计算机软件来绘制图像。（二）你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗？ （学生讨论，可以节省大量的绘画材料；更方便修改、复制；色彩的选择范围 广泛； 绘画工具种类繁多； 不需要具备很高

13、的绘画技能， 也可以绘制出好的图像。） 用计算机绘图虽然具有很多的优势，但是在绘图之前，我们首先需要选择一 种适合我们需要的绘图软件。因为研究者为了满足不同操作水平、不同层次需要 的人群而开发了大量的绘图软件。我们如何从这些软件中找到适合我们需要的 呢？当然要对这些绘图软件有所了解了。设计意图：本环节主要是通过学生的生活阅历及以往的学习经验，使其理解 获取数字化图像的途径是多样化的。通过对计算机绘图和传统用纸绘图的比较， 让学生明确计算机绘图的优势。二、了解软件功能（一）下面我们就采取小组合作的形式，充分利用各种途径来了解以下觉的 绘图软件的功能优势，以便我们在使用时能够作出正确的选择。1、画

14、图，2、金山画王，3、PHOTOSHOP，要求：了解这些软件的主要功能，说出适用人群。（二）小组交流各种绘图软件的功能优势 “画图” 我们在小学时就学习的软件， 简单易学， 可以用它创建简单的图画， 适用于初学者。 “金山画王”是专为少年儿童准备的绘画工具,软件本身带有很多素材。 “PHOTOSHOP”专业的图像处理软件，适用面广。 设计意图：通过小组讨论的方式，让学生了解几种常用绘图软件的功能，从 而懂得如何根据自己的需要来选择绘图软件。采用小组讨论的方式可以集思广 益，更有利于学生之间的知识互补，培养学生与他人交流、合作的能力。（三）小组交流，自评、互评、师评相结合。 1、注重学生操作的评

15、价。 2、注重小组使用效果的评价。 3、注重学生海报设计的版面结构、色彩搭配等的评价。 4、注重学生学习方法过程的评价。 5、注重学生解说时语言表达能力方面的评价。三、课堂小结1、谈谈这节课你都有什么收获。2、这节课我们了解到获取数字化图像的方法有多种，而直接的方法，就是 根据我们自己的表达意图，利用绘图软件在计算机中绘制。因为各种绘图软件的 功能各有侧重，所以我们在绘图之前，需要根据自己的需求来选择相应的软件。 当然绘制图像的一些技巧与技能还需要在以后的实践操作中慢慢积累。 我相信在 以后的应用中你会对获取图像、绘制图像有着更多、更深的理解与体会，也希望 你能把这些理解与体会与大家分享。【教

16、学反思】本节课没有局限于教材，用一个开放性的任务调动学生的学习兴趣，进而展 开自主活动。学生是课堂的主角，学生个性在课堂中得到充分施展，教师扮演到 一个组织引导者的角色。任务设置合理，在培养学生信息素养的同时，注重情感 目标的实现。但是，信息技术学科一直存在学生学科能力参差不齐的特点，在本课预计的教学难点，也就是图像处理软件的认识和简单使用上，学生表现出来的 差异较大，但我相信，有了兴趣就是好的开始，在以后的学习中那些面对一个新 软件不敢下手的孩子一定会成长起来。第二节  编辑图像学生情况分析本节主要涉及到图像的编辑处理技术，包括图像的选取、裁剪、修补、亮度对比度 调整等操作。 初一

17、的学生基本没有接触过图像处理操作，对于这一部分内容会感到比较新奇，能 够表现出较强的学习兴趣。另外通过美术课的学习，学生已经具备一定的美术素养， 对本节课的学习有一定的帮助。教材分析本节课主要是学习使用图像处理软件 photoshop 对图像进行几种最基本的编辑处 理，让学生体验用计算机处理图像的过程，感受数字图像处理的优势。 掌握图像裁剪的方法。教学目标了解规则和不规则区域的选择方法。 学习使用图章、模糊等操作对图像进行修补润色。 学习减淡、加深、画笔等修改技术。 了解图像的亮度、对比度等的调整功能。 通过图像处理，了解数字化图像编辑的常用方法。 通过处理自已的相片激发学生学习兴趣，增强学生

18、的审美能力。教学重点掌握 Photoshop 中图像编辑的几种常用方法。教学难点淡化、去除图像中的干扰像素，改善图像的质量。教学策略本节课从问题解决出发，结合学生的生活实际设计了一个学生感兴趣的任务，让学生对 自己的照片进行加工润色，使学生在活动过程中掌握编辑图像的基本操作，并体验应用 信息技术解决问题的思想和方法。 硬件资源 网络教室 教 教师活动 学 软件资源 photoshop 过 学生活动 程 设计意图 教学素材 课前把学生相片扫描成图像文件。教学过程一、导入新课 展示两张图像文件，一张是老师的生活照，人 物较小、有污点、色彩暗淡，另一张处理过的照 片画面整洁、色彩艳鲜、人物大小适中。

19、请学生 观察两张相片，讨论他们在图像质量方面有何不 两张照片引起了他们 的兴 趣， 展开讨论， 并举手回答。 同？ 根据学生回答，师指出第二张照片做了裁剪、 修补、模糊等操作并调整了亮度对比度等。指出 这节课的内容就是学习使用这些编辑操作来完善 自己的相片。二、学习新课 1、图像裁剪 利用 photoshop 的裁切功能，可以去掉杂乱景 物，更好地地突出主题。任务一：打开老师的相片，去掉多余部分。 （参考课本内容）通过两张照片的 对比，让学生感受 到图像编辑技术 的优势，引起学生 的学习愿望。考虑到学生的学习水平，没有让学 运行 photoshop，打开相片， 生直接编辑自己参考课本，自已尝试

20、对相片 的相片，而是先从 进行裁切。 编辑老师的相片开始。 老师规范操作步骤，并提问除课本介绍的方 法外还有其他方法吗？提醒学生“工具箱”中有 很多工具，可以在这里找找。 照片处理好后，建议学生将文件换名另存。 2、修补画面 扫描成图像文件的相片中经常会有折痕、污 点，这些都可以通过修补技术来处理。任务二：把学生分成若干个小组，小组内共同 探讨怎样清除、修补相片上的污点。让学生结合课本进行探讨，并注意以下问题： 使用什么工具进行修补较为合适。 如果使用的是图章工具，选取样点时要按住 Alt 键。 样点要选择污点的附近。 多次提取样点，让修复效果逼真。 适当放大图像，便于图像的修改。 老师对学生

21、的操作进行指导及规范，总结“图 章”工具的用法。 有时，修补的部分有明显的修补感，这时需要 使用“模糊”工具对其进一步润色。指导学生选 择“模糊”工具，移动鼠标到修补处，来回涂抹， 直到满意为止。 3、探索其他修改技术 任务三：对相片中过黑的面部区域进行减淡， 对眉毛进行加深，增加瞳孔亮度。 教师提示： 根据前面的操作可以看出， photoshop 的“工具箱”为我们提供了丰富的编辑工具，同 学们可以从这里入手，找到适当的工具进行减淡、 加深等操作。 老师总结： “减淡”和“加深”工具可以局部区 域进行减淡与加深，选择画笔工具，使用灰白色 增加瞳孔亮度。三、巩固练习 刚才同学们共同探讨，对老师

22、的相片进行了美 化，下面大家赶快打开自己的相片，尝试用所学 知识美化自己的相片。 学有余力的同学可以结合课本加油部分的内 容，研究不规则区域的选取方法及调整图像的亮 度、对比度等操作，进一步美化自己的相片。 把美化后的相片换名存盘，对比修改前后的相 片，感受创作的喜悦。有能力的学生可在老 师的 指导下使用“工具箱”中的 “裁切”工具进行裁切。相片的比较，学生对裁剪有了一 个直观的认识，操 作起来相对容易 一些。学生以小组为单位，参考课 本内容，合作探究，共同找 出解决问题的方法。以小组合作的形 式，让学生进行自 主学习。考虑到学 生会遇到一些困 难，所以向学生提 供了一些需注意 的问题。使用“

23、模糊”工具，对修补 的画面进行润色。根据老师的提示，结合课本 内容探索减淡、加深操作及 如何增加瞳孔亮度。提出的任务比较 明确，有助于学生 带着明确的目的 进行自主学习。学生自主操作，发挥才能编 辑自已的相片。有了修改教师照 片的基础，再来修 改自己的照片基 本没有难度了，而 且由于修改的照 片是学生本人的， 学习的积极性与 主动性得到进一 步的调动。四、作品评价 对本节课的作品，以自评和互评相结合的方 式，让学生自己进行评价。 五、小结 学生总结这节课都学会了哪些操作。 老师总结：photoshop 是一个非常强大的图像 处理软件，今天这节课我们所用到的只是其中几 个最简单最基本的编辑操作，

24、希望这节课同学们 不仅学会了这几个操作，更重要的是学会了运用 信息技术解决问题的思想和方法。评价自己和别人的作品。回想本节课的学习过程，交 流一下学会了哪些操作。五、教学反思总的来说，内容稍微紧凑了一点，每一个工具的使用只是点到为止，没有做深入的 探究，加油部分的内容没有对全部学生做要求。时间的限制，作品的评价环节不太到位。 学完这节并不代表学生掌握了编辑图像的技术，但足以让学生了解了这方面的知识，并 且也提升了他们的兴趣，也影响到了部分同学课外自学探索的兴趣。 第三节  滤镜效果一、展示分层任务 基础任务：完成“波光粼粼”背景的制作 进阶任务：完成图象合成和放大镜效果的制作 创作任

25、务：利用所学的知识，尝试用其它滤镜进一步美化自己的作品二、分析基础任务的制作原理 背景的制作，主要是依靠滤镜来完成。Photoshop 本身就提供了 不少功能强大的滤镜，应用滤镜，我们可以快速地制作出具有各种特 殊效果的图象，下面我们对这个波光粼粼的背景分析一下，看看应如 何实现该种效果 首先分析颜色：图中的颜色有哪些？蓝和白 前景色和背 景色应设为这两种颜色 其次分析颜色的分布：颜色的分布是很不均匀的，类似于我们的 蓝天白云，首先应用云彩效果第三，我们看到湖面闪闪发光，要应用玻璃效果第四，近望远眺，湖面应该有近大远小的效果，要应用透视第五，太阳普照，湖面的亮度应该很高，而且有太阳照射的位置

26、和没照射到亮度应该反差很大，调整亮度/对比度第六，微波荡漾，添加水波效果 最后，为了是图象更贴近现实，加上光晕效果 三、演示基础任务的完成过程下面我们就一起来感受一下 photoshop 滤镜的魅力，看看在它的 魔力之下， 我们如何实现从 0 开始， “波光粼粼” 到 图象制作的完毕。 同学们要注意观察老师的操作，当然，忘记了也不要紧，因为我们的 学习网站会帮助大家完成任务。 在使用滤镜的过程中，不同参数的设置对效果都有非常大的影 响，老师在网站上提供的仅仅是较好的选择，不一定是最佳选择， 大家应该依据预览图所示，设置合适的参数。 四、分析进阶任务的完成要点 好了，利用滤镜，我们不消两三分钟的

27、时间就完成了波光粼粼图 的制作，滤镜的使用是十分简单的，难就难在我们能想出，原来这 样的组合，就可以制作出如此效果而已。当然，这需要我们不断的尝 试积累经验才能掌握这个技能，而利用一些现成的教程来学习，也是 一个好办法，下面老师就提供了这样的一个教程供大家深入学习，完 成该任务后，大家再按照自己的理解，运用所学的知识，创作出更美 的作品出来。 这是一个模拟放大镜效果的制作。首先我们要应用上节课学习的 图象合成的技术把这两条小鱼添加到我们制作好的背景中， 然后再加 上文字，后面就是关键步骤了。由于滤镜的应用仅对当前图层有效， 而我们这里几个图层都希望能有被放大的效果， 所以我们必须合三为 一，拼

28、合图层，然后再新建图层绘制放大镜，最后，在背景层放大镜 内部区域的地方，利用“球面化”滤镜，实现被放大的效果好，下面请同学们依据教程所示，看看谁最先领会教程的精髓，做出这个放大镜的效果。五、中期指导六、小结：回顾一下我们今天所学的知识点： 1、滤镜>扭曲>玻璃、水波、球面化 2、滤镜>渲染>云彩、镜头光晕 3、编辑>变换>透视：获取近大远小的效果 4、图像>调整>亮度/对比度：提高图象的亮度和增加各颜色 间的反差 最后，让我们一起欣赏同学们制作的优秀作品。七、教学反思：优秀作品展示 正如之前我们所说，要灵活运用滤镜来进行创作，特别是滤镜的 参数如

29、何设置才可以获得更好的效果， 需要我们不断的尝试积累经验 才能掌握，因此大家应该不断学习，不断提高自己的水平。第四节 图像合成（1）教材分析本课教学内容是在学生对photoshop软件有了初步了解的基础上，进行一堂对图像的简单合成、合成图像的修饰，以及一个新的概念图层的教学内容。通过对图像进行合理有效的加工，引出图层的概念，让学生能够熟练掌握图像合成的整体化效果，通过图层的前后关系调整，来实现图像合成中的层次体验，从而激发学生的创作欲望，培养学生的审美观。（2）学情分析本课的学习对象是六年级学生，已经初步掌握了photoshop的基本操作以及简单的软件操作技巧。通过前几节课对photoshop

30、软件的学习，学生对photoshop有着浓厚的学习热情，积极的创作欲望。教学活动目标：知识与技能：创建不同的图层，引入合成图像。调整图层的前后关系，合理地排列图像的位置。过程与方法：通过用打比方的方式介绍图层定义;联系以前知识编辑图层，引出新知，形成图像合成的整体化效果；通过图层的前后关系调整，来实现图像合成中层次体验。情感态度与价值观：在合成图像中，体验不同图层信息相互补充、共同增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点。同时增强合成图像中遵守道德与法律规范的意识。3、教学流程第一环节：设置情境，激发兴趣。首先，我演示了一组我在世界各地的留影照片（用photoshop

31、合成的），请同学们欣赏，发现图片的制作原理。然后，大屏幕显示教师自画像以及姓名等资料做自我介绍，利用问题“这是我用photoshop合成的留影照片，大家想不想去这些美丽的地方留影呢？”，学生回答“愿意”引出本节课的内容图像合成（板书课题）【设计意图】世界各地的风景及景观大多同学都没有去过，我自己的图象和这些景观结合到一起，紧紧抓住了学生的好奇心，仔细观察发现老师在这些地方的图象都是一个姿态，因此，对照片的真实性产生了疑问，最后发现是老师PS的，引出本节课课题，为学生学习接下来的内容产生了浓厚的兴趣，为接下来学习新知识奠定了良好的基础。第二环节：探究新知，感知体验。首先，我们启动photosho

32、p，打开老师在北京天安门的图片，接着打开上课前采集学生的一张照片，选择“磁性套索工具”仔细地将图片中的学生选中，选择“移动工具”将学生拖动到老师的这张照片上来，放在老师的身边，将两个图像离得远一点，大小也不均一，让学生发现，老师按学生的要求进行调整，可怎么移动调整，可移动的对象始终是学生的图像，让学生产生疑问。然后，利用生动的比喻介绍了图层的概念，以及图层面板的打开，图层的新建、复制、删除等操作，让学生对新知识整体体验。最后，让学生以小组为单位，参考老师介绍的内容或浏览课本，带领小组多人到北京天安门广场去留影，学生操作完后集体解决不足，让学生对知识灵活运用，实现对新知的深层对话。【设计意图】通

33、过用photoshop打开图像并用“磁性套索”工具选择图像并拖动简单合成，对旧知进行复习，也对新知识整体感知。通过比喻介绍图层的概念，直观形象。师生一问一答的方式有效地解决了本课的基本知识点。并且通过这种方式降低了难度，增强了学生对新知的探索欲望。第三环节：巩固新知，回归生活首先，给出贴近生活的四个任务:任务一,你（或你同学）在最向往的地方的留影图片;任务二,制作一张你（或你同学）和所喜欢的明星的合影图片;任务三,装饰一下自己。（例如：给图片上的自己或同学的衣服换图案）;任务四,在老师提供的“合成素材”文件夹中任选图片，自定主题，合成有创意的作品。）,从这四个任务中任选一个进行操作，学生互帮互

34、助，提醒学生保存。然后，让每组同学推荐一幅作品进行展示，集体找出不足并进行修改。最后，了解“.psd”和 “.jpg”文件格式的不同，根据需要进行保存。【设计意图】以小组合作的方式，开展讨论探究，可以培养学生的团结协作能力，同时能够照顾到学生的全体。既可以对本课教学进行巩固，又可以培养学生观察能力，使不同层次的学生各得其所。通过作品交流，引导观察、启发，培养创作兴趣与动机。根据学生出现的问题，引导讲解存储格式意义，满足学生学习欲望。5、自我反思本课图像的合成是在学生初步掌握了photoshop软件打开、编辑、滤镜等操作技巧的基础上开展的教学内容。学生对本课“图像的合成”这一学习内容，具有一定的

35、学习热情。同时，我以自己的图像在世界各地（ps的）进行展示导入，让学生看出其中问题，激发学生创作热情，后又以提问的方式抓住学生思路，引出本节课的重难点图层的概念及编辑，后又以小组合作，学生演示等方式巩固练习，最后对学生提出期望，让学生自学。使得本课的教学内容层次分明，思路清晰。在导入新课教学之后，我设计了立体图形的教学形式开展认识图层概念，利用老师讲解图层的操作教学，降低了教学难度，并进行小组合作练习巩固。但是，在小组合作时，由于有一些学生的操作不熟练，未能及时对出现的问题进行解决，使得知识点在一定程度上存在欠缺，可以让学生帮助学生，实现一对一学习解决这个问题。对学生存在的问题进行提问，学生解

36、决问题的热情非常高涨，而且完成的质量非常高。此时，我抓住了学生的学习热情，及时地与前几节课学习内容有机结合，不但对旧知进行合理的复习，而且完善了本节课，升华了学生的学习情感，可谓一举多得。纵观整堂课，我在教学设计环节设计上还算比较合理，让学生不但熟练掌握了本课的教学内容，而且满足了学生的创作欲望。今后自己要对课堂教学时间上的把握能力以及对突发事件的处理能力进行加强。 第三章  图文的混合编排第一节 插入图像【教学目标】 知识与技能： 甄别选择合适的图像并插入到文档中； 根据图像与文字的关系调整图像的大小 及位置；利用图片工具栏对图像进行适当的修饰。 过程与方法： 设置任务情境， 使学

37、生通过操作体验到科学合理地引入图像可以增强文字的表 现力。 情感态度价值观：培养学生灵活、合理地运用各种途径获得图像素材，提高学生的信息处理 能力。 【重点、 难点】 重在甄选图像插入到文档并做调整； 难在培养学生准确判断信息需求的能力。【教法】实践导引，任务驱动【教学过程】 一、导入与认知目标 作品展示导入：师展示同样的文章，插入了图片与未插入图片的对比，引出本节课的学习任 务插入图像。 认知目标：师展示知识技能目标：甄别、调整、修饰。 二、新授 （一）甄选并引入图像 由几个不当的作品示例，说明甄选图像的意义，引发学生讨论： （1）甄选图像时应注意哪些问题？ 学生讨论、发言。师总结：图像与文

38、章主题相符；选清 晰度高、尺寸大的图片。 （2）可以从哪些途径获取图像或甄选图像？ 生发言。师总结：平日积累的素材库，数码 相机等拍摄设备，网上浏览搜索。 实践活动一：为师指定的文章我的家乡南海新区甄选并引入图像。（提供素材库） 学生动手实践， 师观察指导补缺， 助其完成任务。 完成的同学阅读助力部分的 插图的作用 。 师引导生总结方法，并由大小和位置不合适的例子，引出下一环节的内容。（二）调整图像 师提示学生： 只有根据图文的关系合理地调整图像的大小和位置， 才能更加适合版面的要求。 实践活动二：调整图像的大小和位置。 师提示图片必须要先选中，观察选中状态的图片特点，思考各个控制点的作用，鼠

39、标指针放 在各个控制点上的变化，按左键拖动进行调整。 生动手实践，师观察指导补缺，助其完成任务。完成的同学教给未完成的，并相互评价。 师引导学生总结调整大小和位置的方法，注意鼠标指针的变化。 （三）图像的修饰。 师：根据需要对图像的格式进行适当的修饰，可以锦上添花，进一步修饰文档，烘托主题。 引导生调出工具栏，观察每个工具按钮的作用，应用看图知义法和鼠标悬停法。 实践活动三：剪裁图像。 师展示一幅作品，只需要图片中的某一部分，怎么办？裁剪图像。 师引导学生观察鼠标指针到了控点上的形状，生动手实践，师观察指导。 思考探究：被剪掉的部分能否重新出现？ 完成了的同学动手试验其他工具的作用与效果。 生

40、演示讲解，师辅助并总结与点评。 阅读助力部分，思考体会不同设置的效果及作用。 三、小结 师总结知识点，生谈收获。 师给出实践任务：制作一份交通安全宣传单。第二节 图文混排教学目标 1.知识与技能 初步掌握在 word 中插入图片、艺术字以及格式的设置方法。 培养学生的自主探索和综合实践操作的能力。 2.过程与方法 通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字等，采用任务驱动和自 主探究的方法来完成教学内容。 3.情感态度与价值观： 在获得用 WORD 制作电子贺卡知识的同时，体会在 word 中综合文字、图 片、艺术字等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。 使学生对“字处理”软件的功能有了

41、更深一步的了解，进一步激发学生的 求知欲。教学重点： 教学重点：图片、艺术字的插入和编辑方法。教学难点：图片、艺术字的格式设置方法教学过程一、创设情境 利用课件展示两篇文章，通过分析引出本节课的课题图文混排。二、 新课讲解利用专题网站中设置的操作指导让学生自学，通过学生的实际操作发现问 题，最后解决问题并总结问题的解决方法。（一）插入图片的方法 1.从剪辑库中获取图片的方法 将插入点位置定在第一段落的段内。 单击“插入”选择“图片”“剪贴画”。 选择合适的图片。 单击鼠标右键，选择“插入”。 2.插入来自文件的图片的方法 确定插入点位置。 单击“插入”选择“图片”来自文件选择需要插入的图片文件

42、 插入。（二）图片格式的设置方法 1. 利用图片工具栏对图片做初步的修饰。 引入“图片工具栏”（让学生按照工具栏中的提示性文字，采取自主探究的 学生方式完成对图片工具栏的初步认识） 图象控制 增加对比度 降低对比度 增加亮度 降低亮度 2.利用菜单来设置图片格式 选中需要设置格式的图片； 击“格式”“图片”弹出设置图片格式对话框设置好颜色 和线条、大小、位置、版式、图片等选项卡确定 （也可以选中图片右击鼠标弹出设置图片格式对话框设置好颜 色和线条、大小、位置、版式、图片等选项卡确定） 任务一：学生活动，练习图片的插入以及格式的设置方法。 （三）插入艺术字并设置大小、位置、版式（先让学生自主学习

43、，发现问 题再解决，在解决问题的过程中使学生牢固的掌握艺术字的插入和格式的设置 方法，提高学生的自主学习的能力） 1.插入艺术字的方法 确定插入点位置。 单击“插入”选择“图片”艺术字弹出“艺术字”库对话框，选 择艺术字式样弹出编辑“艺术字”库对话框输入艺术字内容确 定。 2.设置艺术字的大小、位置、版式 选中需要设置格式的艺术字； 单击“格式”“艺术字”弹出设置艺术字格式对话框设置好 颜色和线条、大小、位置、版式等选项卡确定 （选中艺术字右击鼠标弹出设置艺术字格式对话框设置好颜色 和线条、大小、位置、版式等选项卡确定） 任务二：学生活动，练习艺术字的插入以及格式的设置方法。 三、拓展练习 接

44、下来让学生分组来完成以下作品： 第一组来制作学校期刊的封面，我们大家知道期刊封面不仅要图文并茂， 而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。 制作过程中适当调整图片、艺术字的位置，并加以修饰。（提高学生综合实践 操作的能力） 第二组制作一张贺卡送给自己的亲人、朋友，要求不仅要图文并茂，而且 布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，充分表达主题。制作过程中适当调 整图片、艺术字的位置，并加以修饰。 三、评析学生作品 评选出优秀作品，作者介绍制作的方法与技巧。（请学生演示如何插入图 片、艺术字以及修饰图片和艺术字）四、课堂小结提问请同学们来回顾一下我们这节课都学了些什么？回

45、答插入图片、改变图片大小、位置、绕排方式等。插入艺术字，修饰艺 术字。 总结规律：插入什么就找插入菜单，如果要加以修饰，先选定目标，然后选 择“格式”菜单中相应的命令。 小结同学们今天掌握的这些操作能使我们制作的作品图文并茂，课下同学 们将自己亲手制作的作品送给同学、老师、亲人、朋友。实际上，不仅平时编 写的海报、电子板报、贺卡需要图文并茂，写给朋友的信也可以图文并茂，这 样会更具有吸引力。希望同学们能在生活中灵活运用我们所学的知识使我们的 生活也能“图文并茂”、丰富多彩。五、教学反思同学们制作作品时遇到了版面各个控件的叠放次序问题（课前已经考虑 到），当有部分同学举手问这个问题时，我提醒同学

46、们“选择控件后，按鼠标 右键，在快捷菜单发现了什么？”当有同学发现“叠放次序”时，请他操作示 范给其他同学学习。我发现这样的方式得到的效果比教师事前讲解得到的效果 要好的多。 总体体会：考虑到学生的层次参差不齐，改变了以往同一任务的做法，设 计了贺卡、杂志封面难易程度不同的任务，并引导他们把这两任务分别和自己 的朋友，学校等联系起来，学生的兴趣浓厚，为整个学习过程奠定了感情基 础。 在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生 探究制作方法，充分体现了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法 有了大致了解后，让学生在 webquest 网站上自主、协作学习制作方法，学生

47、既 能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。由学生自己先做，发现问题 时，我引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍经验，这样学生更容 易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观 的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。 但是由于时间局限在课堂的 45 分钟，让学生进行网络探究无法拓展到互连 网，所以特地布置了<设计小报>作业，进一步提高学生搜集、整合、分析、运 用信息的能力。第四章第节编辑数据第一环节 数据的表格化处理1.数据表格化处理的一般过程： 2.表格一般由 、 和 三部分构成。3.表头由 项目组成，每一个项目对应 ，用于保存 的数据。在

48、数据区域中的每一行，称为。第二环节 数据的输入与编辑1.一个电子表格文件称为电子表格的一个，它可以存储多个。2.是用于存储数据的基本单元。3.第F列与第六行交叉处的单元格地址是；从A2到F10所形成的对角线的矩形区域，可用单元格地址表示为。4激活单元格的方法有：。5.在单元格中输入完数据后，可按键进行确认。第三环节 利用公式计算1.在单元格中输入公式时，公式的开头字符必须是。2.改变工作表中的数据，由公式所得到的运算结果会不会自动发生改变？3.探究：将公式复制到不同的单元格中时，公式中所引用的单元格地址会不会发生变化？第四环节 在公式中使用函数1.表达式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函

49、数表示，可以写成。2.单击编辑栏前面的插入函数按键，打开的对话框是。3.Excel中提供了丰富的函数，这些函数的语法与功能，可在中查到。自我反思1.学习过程：遇到的困难：存在的困惑：2.学习成果：已弄清的（在上述问题后打“”）未弄清的（在上述问题后打“？”）第四章 第2节数据分析一、教材分析1.教材的地位和作用数据分析是新泰山版初中信息技术教材第一册（下）“第四章 用电子表格加工数据”中第2节的内容，是在学生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函数的使用等操作的基础上而设立的高层次的学习任务，目的在于进一步培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能力，在整个章

50、节中本课也是一个重点和难点内容。2.教学目标的确立；知识与技能目标；（1）掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义。（2）能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析。过程与方法目标：通过对学生生活中的实际问题的需求分析，引导学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。情感态度与价值观目标：体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。3.教学重点排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用。4.教学难点如何利用排序、筛选和分类汇总

51、等分析手段实现数据分析 目的。二、学情分析：学生对数据分析的兴趣是本节课顺利开展的前提，正因为如此教师更要提出贴近学生生活，让学生感兴趣的任务，把学生的注意力吸引到本课知识点的学习上来。同时不同学生认知能力、思维能力、操作水平有差异，所以考虑适当的分层教学，照顾到各个层面的学生。三、教学与学法指导：(重难点突破措施)1.教法分析在教材中有一个实践活动材料“校园歌曲卡拉OK大赛”，比较贴近学生的校园生活实际，于是我对这个材料进行加工，考虑到任务驱动的教学模式，提炼出一个学生感兴趣的任务根据歌曲大赛的评分表确立某几个奖项的获奖名单，从而提高学生的好奇心和兴趣，激起学生的求知欲望。以对歌曲大赛评分表

52、的数据分析为任务明线，数据分析的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动数据分析的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正地学会解决生活中实实在在的数据分析问题。这种基于问题的学习，以学生自主学习为主，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。信息技术可以为课堂创设丰富、真实的情境，为学生研究问题提供有力的认知工具和认知环境，促进学生对问题解决的成果进行交流，对问题解决的过程进行评价、反思。以小组合作学习的方式，合作分析所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们的信息素养，提高学生的信息处理能力及解决

53、实际问题的能力。为了帮助学生学会学习，我还精心设计了学案，为了提高学生学习的积极性以及促进小组成员之间的交流合作，我还采取了小组竞赛的形式，在前面新知识的学习中设计了每个小组必答的任务环节，并为完成得好的小组加分。2.学法分析采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。教师少讲、精讲，让学生通过自主学习和合作学习的方式，在学习过程中理解数据分析在日常生活中的重要性，让学生在实践中发现问题、解决问题。四、媒体设计：多媒体网络教室提供师生互动、交流，给学生自主、协作学习提供了良好的平台。五、课堂设计过程：1.创设问题情境，激发学习兴趣：学习生活虽然紧张忙碌，但也充实有趣。尤其我们

54、的课外生活更是丰富多彩。最近，我们学校举行了一次非常精彩的校园歌曲卡拉OK大赛，参赛选手是大展才艺、各显身手啊！比赛结束后，要举行颁奖仪式。评委会设立了几个奖项，其中主要有这样几个：最佳校园歌手奖年级优秀歌手奖优胜年级奖引入分析任务: 根据校园歌曲卡拉OK大赛的评分表来确立各个奖项的获奖同学名单。假如现在评委会把这项任务交给了咱们团结智慧的*班，那么对于这样一个艰巨而光荣的任务，同学们有没有信心完成呢？让学生积极地融入到主人公的角色中来，为了圆满完成该任务，要求学生必须掌握数据分析的方法和技能，从而激起学生学习Excel数据分析方法的兴趣和动力。在开始学习前，也要把小组竞赛的规则讲清楚，即每个

55、小组都有一个指定完成的任务，由教师任意抽取一名小组成员代表该组答题，完成的好则加分，否则其余各组作补充并赢得加分机会。通过此种竞赛方法，促进小组之间的交流合作，培养学生的集体主义精神。2.数据分析任务的完成：1评选最佳校园歌手：公布评选规则：按照得分高低对选手进行排序，得分最高者为最佳校园歌手。在开始排序之前，先要引导学生进行分析，如何用简捷的方法快速找到得分最高的那位选手，通过研究分析方法，培养学生遇到问题时思考分析的方法和习惯。针对这样一个相对来说很简单的任务，教材中针对排序按钮的使用有详细的实例步骤，并且学案中也有方法的提示，所以学生参考学案和课本完全可以自主完成。这个任务让学生学会了排

56、序按钮的使用，同时培养了学生独立思考问题和解决问题的能力，让学生学会利用课本、学案等进行自学的能力和习惯。然后教师抽选学生上台演示即可，让学生展示自己的自学能力和自学成果，学生演示完成后，教师为其所在组加分以示奖励，也在暗示学生每个人的努力都会给本组赢得荣誉，时时刻刻在培养学生的集体荣誉感。2评选年级优秀歌手：使用“数据/排序”菜单项完成。在教材中有一个“试一试”的小栏目，这第2项任务就是我根据它而加工得来的。它其实是针对学有余力的学生设计的，“数据/排序”菜单的使用在教材中并没有详细涉及，但这是排序的一个重要方法，有必要让学生掌握，同时通过这一任务的完成可以很好的促进学生之间的合作学习。所以在实际的教学中我把“数据/排序”菜单的使用也当成了一个重点来讲解。由于这个任务涉及到两个关键字的复杂排序，所以我就引导学生借助课本和学案展开组内合作探讨、以优促慢、共同进步的合作学习，培养学生合作学习的能力。教师抽选学生上台演示，在学生演示该任务的时候故意把活动单元格置于数据表之外，让学生通过实践发现问题，以加深学生对定位活动单元格的印象。3.筛选任务：虽然筛选在这个任务链中并不能确立某个奖项的获奖名单，但却是一个很重要的数据分析的方法。于是通过查找各个年级优秀歌手信息