位置与顺序上下

1、.位置与顺序上下要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。位置与顺序上下一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师

2、概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。位置与顺序：上下教学内容教科书第58页、59页。教学目的1、在详细的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描绘物体的相对位置。3、初步培养学生按一定顺序进展观察的习惯。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描绘物体的相对位置。教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序进展观察的习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷

3、庆贺生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？生板：小白兔、小鸟图2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下。板：上下。二、掌握新知、合作探究。1、引导学生观察课文主题图。1小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？2引入松鼠。松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆贺生日，你们看，松鼠在哪里？你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？生板：松鼠图小组合作交流。谁能用“上“下说说松鼠的位置？3小结：小松鼠假如和小鸟比，那他在小鸟的下面；假如和小兔比又在小兔

4、的上面。所以三个动物进展比较的时候，小朋友就要表述完好了。4假如小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描绘这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。5指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完好。学生独立完成。集体反响。2、亲身体验上下的位置关系。1小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？，2同桌交流。3指名说说身体各个部分的位置关系。3、感受上下的相对性。1按小组长的要求摆放学惯用品。2分组活动。三、应用新知，解决问题。1、说说书架上物品摆放的位置。1课件出示书架和物品，请同学们用“上、“下互相说说它们的位置关系。2学生独立完成练一练。3集

5、体反响。4谁说得好，为什么？2、老师想考考大家，请看图说一说59页3题。你看到了什么？你能用上下说一说他们的位置关系吗？3、分房子。1动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上、“下说一说它们的位置关系。2同桌互相交流。3集体反响。4、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？1分组讨论，交流。2集体反响。3指名板书图。四、故事。1观看?狐狸和乌鸦?动画。2用上下编一个故事。五、课堂总结：同学们通过“观察“说一说“想一想等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对的，而

6、是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想