先学后教《小数乘小数》教学设计

1、.先学后教?小数乘小数?教学设计您如今正在阅读的先学后教?小数乘小数?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!先学后教?小数乘小数?教学设计教学内容：教材第6页的例4及下面的做一做。练习一的第5-7题。学习目的：1、掌握小数乘小数的计算方法。2、并会在积的小数位数不够时在积的前面补0。教具：多媒体课件或小黑板教学过程：一、提醒课题师：同学们，这节课我们继续来学习小数乘小数2。师板书课题二、出示目的师：那么，本节课的学习目的是什么呢?请看：1、 理解掌握小数乘小数的计算法那么.2、正确进展小数乘小数的计算，会在积的小数位数不够时在积的前面补0。出示多媒体课件或小黑板，生齐读过渡

2、：要想到达本节课的学习目的，还要靠同学们认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。三、自学指导出示多媒体课件或小黑板，师读认真看课本第5页的例4，看图、看文字，重点看黄底色部分的内容。考虑：小数乘小数乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？5分钟后，比谁会做与例题相类似的题。四、先学过渡：如今自学竞赛开场，比谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果最好。1、看一看生看书自学，师观察催促学生紧张自学。老师在巡视过程中不宜辅导学生。3、做一做3.74.6= 0.481.5 =0.290.07= 0.0560.15=过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信心挑战吗？1师抽三名后

3、进生上台板演第6页做一做，其余同学在练习本上写。时间3分钟要求：字体工整，板演的同学把字写大一些，注意坐姿和握笔姿势。2生独立完成，师在巡视过程中搜集出现的问题，进展第二次备课，以备后教。五、后教1、更正师：做完的请举手？确保全部都做完后观察堂上板演的内容，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保存原有答案。2、讨论 议一议过渡：下面我们共同来看一看板演的同学写的对不对，比一比，看谁观察的最仔细。师：认为对的请举手？并追问:1小数乘小数时，首先我们应该怎样想？ 把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。2当把因数的小数点去掉，两个因数都扩

4、大了一定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化？两个因数都扩大了一定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。3要想得到正确的积该怎么办？再把扩大后的积缩小一定的倍数。4小数乘小数我们应该怎么算？师板书：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，假如乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。4评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。5对照堂上答案，同桌互改，有错误的订正。3、拓展练习做一做2。分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小结：一个数0除外乘大于1的数，积比原来的数 。一个数0除外乘小于1的数，

5、积比原来的数 。下面的等式不成立。猜猜看，两个因数的小数点有可能各在什么地方？73146=10.658 把所有的可能都写一写！六、全课小结同学们，这节课你有什么收获呢？谁想来说一说呢？学生说对，老师不必重复。七、当堂训练练一练列竖式计算。6.70.25 3.50.32.560.32 0.372.90.560.18 0.182.5过渡语：同学们在这节课中表现的真棒，下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？八、板书设计小数乘小数2要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上

6、，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,