一年级数学有几棵树教案

1、.一年级数学有几棵树教案教学目的1通过问题解决，让学生学会8？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解进一步理解凑十法的含义2组织学生在交流、合作中获得知识和才能3对学生进展环境保护教育教学重点通过问题解决，让学生学会8？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解进一步理解凑十法的含义教学难点初步体会计算方法的多样化教学步骤一、情境引入，进展环保教育1出示图片：主题图2老师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？二、问题摆现，体会计算多样一教学8？1

2、根据问题，同学自己考虑2小组交流3全班讨论出示图片：说一说1和说一说2二比较1计算比照9 6 158 6 14老师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，假如有收获请你验证你的想法，假如没有，请你继续总结2口算99 98 97 96 95 94 93 92 89 88 87 86 85 84 83 3小组交流心得4全班交流小结9加几就减1，8加几就减25反响练习比一比，谁算得快说一道，算一道，并说算的方法88 78 8458 86 8385 28 4887 98 8938 68 82三、理论应用，拓展延伸一出示图片：摆一摆，算一算二出示图片：蝴蝶三出示图片：蜻蜓四组织学生到生活中寻找蕴含的

3、数学问题如：种树问题、游戏问题、银行问题，选一些挑战性问题大家进展讨论，并加以解决，使之深化感受生活与数学的联络四、课外研究7 6 有什么方法计算更快?教学点评：本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联络。探究活动数学转盘活动目的通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算活动准备一个形如以下图的转盘黑色圆圈及箭头可转动“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也

4、。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。活动过程1老师将转盘悬挂在黑板墙壁上“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意

5、指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的

6、和要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进