一道探究题的实验设计

1、.一道探究题的实验设计DIV.MyFav_1249871004890 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1249871004890 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: &qu

2、ot;Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1249871004890 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1249871004890 P.MsoHeaderBORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER

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4、 medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; BORDER-LEFT: medium none; LAYOUT-GRID-MODE: char; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: medium none; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: centerDIV.MyFav

5、_1249871004890 DIV.MsoHeaderBORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; BORDER-LEFT: medium none; LAYOUT-GRID-MODE: char; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: medium none; FONT-FAMILY: "Times Ne

6、w Roman" TEXT-ALIGN: centerDIV.MyFav_1249871004890 P.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: "Times New Roman"DIV.MyFav_1249871004890 LI.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: "Times New Roman&

7、quot;DIV.MyFav_1249871004890 DIV.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: "Times New Roman"DIV.MyFav_1249871004890 DIV.Section1page: Section1DIV.MyFav_1249871004890 OLMARGIN-BOTTOM: 0cmDIV.MyFav_1249871004890 ULMARGIN-BOTTOM: 0cm在?物理课程标准?实验稿中，科学探究既

8、是学生的学习目的，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识探究过程转化，从学生被动承受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究才能、事实求是的科学态度和敢于创新的科学探究精神。科学探究的形式是多样的，其要素有：提出问题、猜测与假设、制定方案与设计实验、进展实验与搜集数据、分析论证、评估、交流与合作。近几年来，全国中考命题中出现了一些耳目一新科学探究试题，随着课程改革全面展开，科学探究试题并将显示出强大的生命力。试题主要从以下几个方面考察学生的科学探究才能：1考察猜测与假设的合理性；2考察制定方案与设计实验的才能；3考察分析与论证准确性

9、；4考察综合运用与创新才能。下面是我进展探究专题复习，讲解黄冈市教育科学研究院商瑞国老师编写2019年?黄冈中考物理精典?P61 10题，就学生设计实验才能进展引导探究的一些心得体会。供同行参考，不到之处请指教。【例题】2019年扬州小明和小红在课堂上测量了老花眼镜的焦距。他们联想到：能否测量近视眼镜的焦距呢？于是，他们在课后对此问题展开了探究：他们想到近视眼镜属于凹透镜，回忆了凹透镜对光线的作用，请你帮他们完成图9-8中光路图。1假如要利用太阳光测量近视眼镜的焦距，他们还需要选择什么器材？2请你在方框里帮他们写出实验的操作步骤也可以画出示意图来说明。3根据你的设计近视眼镜焦距的表达式是4假设

10、要使焦距测量得更准确些，在操作中要注意：在引导学生探究时，首先让学生完成了凹透镜对光线的作用的光路图，为分析解答23小题打好根底，画出光路图后，并引导学生分析理解凹透镜的焦距本质是虚焦距，不能象凸透镜能直接获取焦点测量出焦距，能否也能使用光屏呢？假设用光屏那么在光屏上没有像，只会形成光斑，学生画出光路图并添画出光屏，如左图学生分析发现只要测量出光斑的直径、凹透镜到光屏的间隔 运用相似三角形的相关知识很容易写出凹透镜焦距f的表达式和操作步骤。在引导学生分析设计实验时，有的同学提出上述方法的缺乏之处，不便于测量光斑的直径和透镜中两条光线之间的间隔 ，提出改进方案；如上虚线框中图所示光路图也可以测出凹透镜的焦距。平行光线射向共轴的凹、凸透镜L2、L1后在屏上得到会聚点，这时L1与L2之间间隔 为a。取走L2，在光轴上置点光源S，当S与L1相距b时，S的像又在屏上出现。以上实验数据怎样求出凹透镜的焦距？如下图，假设能先测量出凸透镜L1的焦距f1，凹透镜的焦距那么为f2=f1-a；假设在光轴上置点光源S，当S与L1相距b时，S的像又在屏上出现，那么由公式1/f=1/u+1/v；可以算出焦距f；再由他们的间隔 关系可以求出凹透镜的焦距。本探究题中设计实验测量凹透镜的焦距，调动了学生