北京版小学一年级英语《Whoishe》教学设计

1、北京版小学一年级英语 Who is he? 教学设计 教学依据 课标分析： 英语课程标准 指出：教材是实现教学目标的重要材料和手段， 教师要结 合实际教学需要，创造性地使用教材。 在教学过程中，尽可能多地创造学习环境， 引导学生学会自主学习和小组合作学习。 此外，英语是一门语言， 语言学习要把 所学语言放在真实的情境中进行学习， 这样有助于学生对所学语言的理解、 掌握 和灵活应用。 学情分析： 1. 本课话题以询问及回答某人是谁为主，重点是学生能够在学校、公园等 公共场合，学会大方地使用“ Whos this.? He s/She s my. . ”询问和 介绍身边的朋友或家人并表达对他们的喜

2、爱之情； 能够翻看照片， 用上述语言询 问和介绍朋友或家人及其人数。 本课关注学生介绍朋友或家人的表达， 并主动表 达对朋友和家人的喜爱，形成主动和他人交流的习惯。 2. 一年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感 兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣， 在设计课堂教 学活动时根据学生的情况， 采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意， 努力营 造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、 创造机会让他们尝试成功的喜悦。 3. 本课是一节以北京版教材一年级上册 Unit5 Lesson19 Whos he? 中表达 男人或女人时

3、的人称代词和核心句型“ Whos he/she? He/Shes my. ”为主 要知识点的新授课。 由于教材本身的核心句型及重点单词比较简单易懂， 据了解 在平时上课过程中， 师生也会用到本课的核心句型和表达男生、 女生的词语进行 口语交际，因此大部分学生已基本掌握本课知识点的听说技能。 在此基础上， 为 丰富学生的学习内容， 激发学生的学习兴趣， 教师根据学生英语水平， 在本课新 授的过程中， 对教材内容进行适当扩展， 设计与主题相同的教学活动， 展开对话 和讨论， 巩固核心句型及重点单词的同时， 培养学生的综合语言运用能力。 在学 习 cousin 词汇时，学生可能不易弄懂 cousin

4、 与家庭中其他人物的关系。 学科 英语 领域与课题 Unit 5 Lesso n19 课型 新授 学习目标 知识技能：1、：能听懂、会说 Happy Children s Day. 2、会说 Who s he/she?HS/e s. 3、能够指认、朗读和书写字母 Y,Z 的大小写形式，感悟字母在单词中 的发音。 4、 整体认读单词 yogurt,yard,zebra 和 zoo。 教学重点：1、学习询冋和应答男人或女人时使用人称代词 he/she。 2、学习体会 cousin 的含义以及与 brother、sister 的区别。 3、学习字母 Yy、Zz0 4、 熟练准确地说出小韵文。 教学难

5、点：1、区分 he 和 she 在真实情景中的应用。 2、整体认读单词，读准所学词汇中的辅音音素 /j/和/z/。 学习过程 环节及时 间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图 Stepl: Warm up &Lead in: （2 分钟） 1、 Play a guess ing game:PPT 出 示教材人物 剪影，提问： Who is he/she. 2、引出本课 学习目标 1、 引导学生观察，根据人物性别回答 He/She is./ 2、 强调 We call a boy:he,and we call a girl:she. 通过游戏，使学生消除上课 的紧张感，带着愉悦的

6、心情 进入学习。 亮明目标，根据图片再次区 分 He 和 She 使学生清楚本 课学习内容。 Step2: Liste n and say: （13 分钟） 1、 以问题 引导学生听 对话 2、 学习新 词、短语，介 绍句型 3、 练习朗 读课乂并表 演 1、 需按顺序完成学习 2、尝试模仿发音 3、 大声并有感情的朗读课文 学习课文， 练习语音及语 调。 Step3: Practice （13 分钟） 1、 PPI 出示 学生与家长 或朋友的照 片，指名学生 问答 ： “ Who he/she?” 2、 make a dialogue with their photo. 3、 Jigsaw

7、puzzle. 1、 观看视频回答问题。 2、小组交流，介绍自己照片中的人 物，小组展示。 3、 猜人物，练习句型。 让学生能够将所学内容熟 练地应用为对话中，巩固复 习学习到的句型，提高语言 表达能力。 Step4: Liste n, repeat,a nd trace （6 分钟） 1、 带读单词 2、 Missing game，游戏 练习 3、 学习字母 Yy 和 Zz 1、 看图跟读，学习单词。 2、游戏练习。 3、帮单词分类，书写字母。 学习新的单词， 整体认读， 练习辅音音素/j/和/z/。引 导学生归纳字母形态。 Step5: Let s say （6 分钟） 1、 看图听 韵文 2、 朗读韵 文 1、 听韵文录音，理解韵文大意。 2、 模仿录音的语音、语调。跟读。 3、开展 pair work，表演韵文。 培养学生的语感和节奏感， 复习巩固所学词语，提高学 生朗读小韵文的兴趣。 板书设计 Lesson