六年级下册英语第三单元教案及反思PEP

1、X Unit 3 Where did you go?Part A第一课时总教学目标1 .能完成“ Let ' s try ”部分的听力，为“ Let ' s talk ”部 分的学习做准备。2 .能理解“Let' s talk ”部分的大意，并能以正确的语音语调朗读对话。3 .能听、说单词 “fell ”“ off ”“ mule ”“ Turpan ”“could” “till ” 及短语 “ Labour Day”。4 .能根据时间正确灵活使用过去时和现在时，在同一段对话中交替使用。5 .能灵活运用句型：" Where did you go? ”“Did

2、you goto？ ”询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。作教学重点小句型：Where did you go ? ” “Did you go to ？ ” 的理解及 运用。缶教学难点，短文中动词的不规则过去式，及最后一句话：“They won t beready till August ” 的理解。(5教学准备段单词卡片、教学光盘、人物头饰、词语卡片。教堂过程Step 1 : Warm-up(1) Free talk.同桌二人间用过去时进行问答，询问昨天所做 的事情，运用句型：" What did you do yesterday ? ”“ Didyou？”来复习过去式，并

3、复习上单元所学过去式动词及动词短语。(2)教师给每组分发一部分动词卡片和动词过去式卡片，比一 比哪组学生配对最快最准确，如：“ have”要找到“ had” 。Step 2 : Presentation(1)首先通过情景设置或展示图片导入所需了解的单词。A.教师做摔倒状，并做骑自行车状，引出单词“ fall ”，并引出 句子 “ I fell off my bike yesterday ”，理解 “fell off ”，并注意 “fall ” 的过去式 “ fellB.展示马和骡子的照片，并让学生加以区分：“This is a horse. That is a mule. ”通过图片区分马和骡

4、子，并学习单词“ mule”。C.展示“Turpan”的自然风光，引出“ Turpan”。D.展示有关“Labour Day'的图片，弓I出词语“ Labour Day”。(2)教师请一个同学做“从椅子上摔下”的动作，教师问：“WhatT : Are you allhappened?'引导学生说出：“I fell off mychair. right? S: I ' m OK now教授重点句子并理解过去时和一般时不同时 间使用的区别；教师让学生模仿刚刚师生对话来操练句型。（ 3）教师出示一个学生到处游玩的照片，并问：“ Wheredid yougo?” S： Tian

5、 anmenSquare. T： Did you go to the SummerPalace? S： Yes， I did. 组织二人一组，模仿师生对话，训练句型“Wheredidyou go?” “Did you ？ ”（ 4）听“Let s try ”部分： John answered a phone call fromAmy.画和“x”判断句子正误。了解John的情况，为学习“Let' s talk ”作铺垫。（ 5）听“Let s talk ”可结合图片：听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听第二遍时，思考并回答问题：“ What happenedtoJohn? Is he

6、all right? Where did John go? Did he go to Turpan?” 听第三遍时，理解对话大意并跟读。（6）学生二人一组戴上Am评口 John的人物头饰，表演对话。并 请几组上台表演。Step 3 ： Consolidation and extension（ 1）描述自己在假日里曾经去过的地方，并说出自己曾经做过 什么。（ 2） Do a survey and report. 运用句型：“ Wheredid you go overyour holiday? ” “What did you do? ” “Did you ？” 来调查组员假 日里去过的地方和做过的

7、事情，并从每组找出一个代表上台运用过去式描述组员已做过的活动。(3)找出对话中的过去式，并了解原形，如 ：fall -fell , dodid , ride rode, see-saw, cancould , 并强调不规则动词过 去式的变化要特别记忆。(4)理解句子 t They won' t be ready till August”，“(葡萄) 直到八月才成熟”。Step 4 : Homework跟读“Let' stalk ”并熟读。Unit 3 Where did you go?Part A : Let ' s try & Let ' s talk

8、fell off Ihe Labour DayTurpan mule could till What happened?- Are you all right? I ' m OK now.Where did you go?Did you go to Turpan?戊)教学反思A本部分继续学习过去式，要求学生在继续熟悉不规则动词过去式 变化的基础上能灵活使用句型：“Where did you go? Did you goto？”来询问去过的地方。本课时生单词较多，为了较好地理解 对话，教师要做好学习前了解单词和句型的准备工作。C； Part A第二课时色教学目标查1 .能听、说、读、写过

9、去式动词短语“went camping, went fishing , rode a bike , rode a horse , hurt myfoot " 并了解 "went” "rode" “hurt ”的动词原形。2 .能听、说、认读句子：“ Where did you go last weekend/Saturday? ” “I went to ” “What did you do?” “I + v. -ed。运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。3 .能完成 “Listen , answer and write ”。总教学重点面掌握过去

10、式动词短语，能灵活运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。教学难点I掌握不规则动词的过去式。教学潴备段单词卡片、教学光盘、人物头饰、活动图片。赳教旻过程Stepl : Warm-up(1)教师拿出Unit 2所学的动词或动词短语的卡片，“cleaned my room, washed my clothes , watched TV, stayed at home , read a book, had a cold , slept , saw a film ”。学生抽单词或短语卡片“开火车”回答，如：S1: I cleaned my room last weekend. Whatdid y

11、ou do? S2 抽至U “ I had a cold ”, S2： I had a cold and slept. What did you do last weekend? S3(2)按照刚刚的接龙回答形式，反复操练句型Did you？Yes, I did./No , I didn ' t.(3)表演 Part A 中的 “Let' s talk ” 部分。Step 2 : Presentation(1)教师以微博的方式打开 John的微博，并查看John last Tuesday活动的图片来吸引学生的注意力。教师展示 John骑马的图 片，并出示：ride a hors

12、e rode a horse。T: What did John do last Tuesday?S: He rode a horse.T: What did he do besides( 除了)riding a horse?展示露营图片，并引导回答。S: He went camping.T: go went campingT: What did he do else?展示钓鱼图片，引导回答。S: He went fishing.(2)教师展示John的新动态，并查看上周六的活动，问：T: What did he do last Saturday?S: He rode a bike but fe

13、ll off his bike, so he hurt his foot.(3)板书对应的动词过去式短语，跟音朗读，并思考：WheredidJohn go last Saturday? What did he do there?ride rode a horse ； rode a bikegowent camping ; went fishinghurt f hurt my footStep 3 : Consolidation and extension(1)戴上人物头饰，并拿出John两天活动的图片，同桌二人替换“ Let ' s learn ”的关键词，进一步操练句型：“Where

14、did you go last ？ ” i went to ” “ What did you do?” “I + v. -ed ”.(2)同桌二人拿出自己曾经活动或游玩的图片，并运用句型：“Wheredid you go ？” “I went to ” “Whatdid you do there? ”“I + v. -ed”来练习句型。(3)完成“Listen , answer and write ”，听听力，并写出所完 成的动作。(4)课堂小练习。写出下列动词短语的过去式形式。骑马 rode a horse 骑自行车 rode a bike露营 went camping 去钓鱼 went f

15、ishing使我的脚受伤 hurt my footStep 4 : Homework跟读“Let' s learn ”部分，并学习正确的语音语调，了解动词的不规则过去式。色收书设计小Unit 3 Where did you go?Part A : Let ' s learn & Listen , answer and writeride rode a horse rode a bike went fishinggowent campinghurt hurt my foot Where did you go last Saturday?一I went to a fores

16、t park.- What did you do there?一I rode a bike.缶教学反思A本部分主要学习五个不规则过去式动词短语：“ rode a horse ”“rode a bike ” "went camping” "went fishing ” "hurt my foot ", 并能灵活运用描述过去动作的句型。另外，掌握运用以下句型询问和回答去过哪儿和做过什么：" Where did you go？ ” “ went to”“What did you do? ” “I + v. -ed”也是本部分的重点。教师在 教授本课时

17、时要注意动词过去式的不规则变化，并做特别强调。CO? Part B第一课时教学目标1 .能完成“Let' s try ”部分；能理解“ Let ' s talk ”部分的 对话，并以正确的语音语调朗读对话。2 .能灵活运用句型：" Where did you go last ？” " went to”来问答去过的地点。3 .能灵活运用句型："How did you go there ?” “I went there by”来问答过去的出行方式。4 .能灵活运用句型："What did you do ? ” “I + v.-ed”来 回答已

18、经做过的活动。5 .能灵活运用句型："Howwas ” “It was beautiful/pretty. ” 来问答“怎么样”。教学重点诩能听、说、认读句子：“Wheredid0。？ ” went to” “How did you go there ? ” “Wewent by plane. ” “ How was the beach ? ” “It was beautiful. ” "What did you do there ? ” "I took lots of pictures and also went swimming. ” 等。教学难。对话中动词的

19、不规则过去式。教学准备4单词卡片、教学光盘、人物头饰。Step 1 : Warm-up1）拿出 Part A “ Let s talk ”部分的单词卡片， 同桌二人运用句型 “ Wheredid you go？” “I went ” “What did you do there ？ ”“ I rode a horse/rode a bike/went fishing/wentcamping. ”对话，操练重点句型及过去式动词短语。（ 2） 教师给每组的代表分发10 张动词原形及过去式小词卡，并比一比哪个组的代表配对最快。如： fall fell , dodid , ride 一 rode, g

20、o went, hurt hurt。（ 3）播放本单元歌曲“Tell me about your holiday ”，学生学唱。Step 2 ： Presentation（ 1） Free talk 引出本部分的重点句型。T： Do you like holidays ？ S1 ： Yes.T： Where did you go last summer holiday ？S1： I went to Beijing.T： What did you do there ？S1： I visited the Imperial Palace.T： Did you take pictures ？S1： Y

21、es， I did.T： How was the Imperial Palace ？S1： It was great. （ 2）引导学生模仿上述师生对话，运用重点句型相互询问曾经去过的地方。3）教师拿出学生旅游的照片，并问：How was your trip（ 旅行）？”引导学生回答。S： It was good/great/wonderful/nice.学生模仿对话，询问旅行的感受。（ 4）听“Let s try ”部分， Wu Yifan and Amy meet Sarah atschool. 听听力，并回答：What are they talking about ？ Who didSa

22、rah buy gifts for ？为“ Let s talk ”部分的学习做背景铺垫。（ 5） During the last winter holiday ， Sarah went to travel. How about Amy?让我们一起听听“ Let' s talk ”。听第一遍时跟读， 并学习正确的语音语调；听第二遍时，思考并回答一下问题：Wheredid Amy go over the winter holiday ？ How did Amy go there ？ How was the beach ？ What did she do there ？听第三遍时，理解对话

23、大 意。（ 6）小组二人练习对话，并戴上人物头饰表演对话。Step 3 ： Consolidation and extension（ 1）以小组为单位，组员相互讨论自己的winter holiday ，并运用重点句型。（ 2）替换地点及关键动词，重新编写对话、表演对话。（ 3） Do a survey and report. 运用句型：Wheredid you go overthe winter holiday ？ How did you go there ？ What did you do there ? Did you？来询问组员，并制作表格做好记载；然后根据 表格描述组员的活动，每组派一

24、个代表上台介绍自己组员的活动。Step 4 ： Homework跟读“Let' talk ”部分对话，学习正确的语音语调。由收书设计小Unit 3 Where did you go ?Part B : Let ' s try & Let ' s talk Where did you go over the winter holiday ?一My family and I went to Sanya.一How did you go there ? We went there by plane. What did you do there ?一I took lots

25、 of pictures , and I also went swimming.由教学反思A本部分主要在学习过去时的基础上，继续巩固过去时，理解过去时所表达的含义。教学过程中既巩固了句型“What did you do ? ”“Did you ？ ”，又学习了新的句型：“Where did - go? " a- went to ” “ How did go there ? " a - went by在教学过程中要反复通过口语交际操练重点句型，并加深对不规则过去式的记忆。电（学® Part B第二课时 教学目标31 . 能听、说、认读动词短语 “ ate fresh

26、 food went swimming, took picture, bought gifts”。2 .能运用句型 “ How was your holiday? "It was good/great/wonderful"，来问答假日感受。3 .能运用过去式动词短语描述过去所完成的动作。4 . 了解动词过去式的不规则变化。5 . 完成 “ Look and say'任务。当教学重点与听、说、认读四个动词短语，并能描述过去曾做过的动作。由教学难点与动词过去式的不规则变化。&教学准备小单词卡片、教学光盘。摩教学过程Stepl: Warm-up(1)播放本单元歌曲

27、“ Tell me about your holiday”,学习歌曲 并分组比赛唱歌。(2 )同桌二人表演Part B中“Let 'talk部分的对话(3 )同桌二人Free talk,互相问答winter holiday所去过的地方、 做过的事情、出行方式和游玩感受，运用句型：“ Where did yougo？ ” "What did you do there? ” "How did you go there? ” "How )力was?Step2： PresentationFree talk T： Last winter holiday， Amy w

28、ent to Sanya. She took lots of pictures and she also went swimming. What did Wu Yifan do over his summer holiday?教师展示 Wu Yifan游泳的图片。S： He went swimming. 教师板书：go went swimming 并展示Wu Yifan 照相的图片。S : Hetookpictures教师板书：taketook pictures。B.教师做吃东西状，并自己描述：I'm eating fresh food教师出示 Wu Yifan吃东西的图片，并问：“W

29、hat did he do ? 引导学生回答：“ He ate fresh food. 教师板书：eat： ate fresh foodC.教师请一名同学上台扮演售货员，自己扮演顾客，引导开展对话 :S： Can I help you？T： Yes， I d like to buy gifts for my friends. 教师出示Wu Yifan 买东西的图片，并问：What did he do？S: He bought gifts.板书:buy bought gifts。提醒学生注意不规则 动词的过去式。听“Let's learn”录音，学生跟读，并思考问题："How

30、was hissummer holiday？ What did he do last summer holiday？”Step3: Consolidation and extension学生“开火车”描述自己去年寒假或暑假所做的两件事，并能 运用刚刚所学的动词过去式短语。 如：I went swimming every weekend and ate fresh food.同桌二人一组模仿" Let's learn”部分的对话，运用句型： “Howwasyour.holiday? ” “What did you do?” 来进行提问。(3)完成“Look and say”。观

31、察图片，填空，并向组员描述 Andy 在去年暑假里所做的事情。如：He ate fresh food and took picture so fit.(4)课堂小练习。j写出下列动词的过去式：j：eat atego wenttake took ：buy boughtride rndvdo did：hurt hurtfall fell;Step 4： Homework跟读“Let's learn”部分，并运用所学句型向朋友、同学等描述去年暑假或寒假的活动。01书设计包Unit 3 Where did you go?Part B： Let's learn & Look an

32、d say eat fresh food>ate fresh food go swimming went swimming take pictures-Hook pictures buy gifts bought gifts近教学反思4本部分以描述 Wu Yifan去年暑假的活动为内 容来展开来学习以 下过去式动词短语： “ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts ”。教师在教学的时候要对比现在时的理解，并板书动 词的现在式与过去式，进行对比记忆。另外，提醒学生注意，如果要 描述两个动作，可以用一句话，中间用 a

33、nd连接。u Part B第三课时 6教学目标在1 .完成Discussion部分，为后面的日记学习做准备。2 .能理解Wu Yifan日记的内容，能认读日记里的过去式动词。3 .了解日记的大概格式。4 .能根据日记里描述的内容，将所给的图片排序。5 .模仿Wu Yifan的日记，运用过去式描述自己好坏的一天。由教学重点台能认读日记里的过去式动词，并能理解日记的内容而教学难点查模仿课本日记写自己的一天，即写作部分。教学准备4单词卡片、日记纸条、教学光盘。Stepl: Warm-up(1)取出本单元Part A和Part B" Let's learn”部分的过去式 动词短语，

34、即：“rode a bike, rode a horse hurt my foot, went camping, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts”，教师随便抽取词语卡片，学生“开火车” 认读。(2)同桌二人之间Free talk,随便抽取一张单词卡片，运用本 单元的句型 “ What did you do? Where did you go? How did you go there?来展开问答。(3)播放本单元歌曲“ Tell me about your holiday”,小组比

35、赛唱 歌。Step2： Presentation（1）组织学生观察Discussion部分的图片，并和小组成员相互 讨论： How did Wu Yifan meet Max? What will happen next?（ 2）教师将已经打乱顺序的日记小纸条分给每组，小组通力合作，比一比哪个小组能最快将打乱顺序的日记小纸条排好顺序。（ 3）学生打开课本，先快速阅读日记，并根据阅读内容的事情 发展顺序将图片排序，并结合图片理解短文内容。（ 4）小组合作，一人读旁白，其他的组员按要求做动作，比一比哪个小组做得最好。如：A:骑自行车的动作；B: Max坐在篮子 前的动作；C:照相动作；D:买礼物动

36、作；E :吃食物动作。（ 5）教师点拨重难点句子：Max sat in a basket on the front of thebike.提示 “ sit” 的过去式为 “ sat” ; Mum ate some bad fruit and didn't feel well. " feel well” 表示“感觉好”，" didn't feel well” 表 示 “感觉 不好"； We dressed up and made a funny play.“我们 穿衣打扮并创作了一出有趣的戏剧”。（ 6）根据短文理解，完成课后练习第二题。Step3：

37、 Consolidation and extension（ 1）找出日记中的动作词语，并列出表格，写出动作词语的过 去式和原形，如:rode a bikerode->riclesat in a basketsat>sittook pictures oftook>takebought giftsbought->buyate fresh foodateeat(2)模仿 Wu Yifan所写的日记，写一写关于你自己又好又坏 的一天。学生在写的时候，教师要提醒学生注意运用过去时，并逐一 指导。Step 4： Homework模仿Wu Yifan所写日记的格式，描述自己一天的活动

38、。由收书设计小Unit 3 Where did you go?Part B : Read and writeMax sat in a basket on the front of the bike. Mum ate some bad fruit and didn' t fee welL We dressed up and macle a funny play, sitsat, taketook , buybought, eatate9教学反思查本部分以日记的形式要求学生能够读懂并理解日记的内容 ，能认 清动词的过去式，弄清动作发生的先后顺序。对于没有见过的单词的 过去式，教师要重点进行

39、点拨。教学过程中教师可多多开展游戏，吸 引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。电OPart B第四课时总教学目标41 .能完成“Let's check”部分的相关练习。2 .能完成“ Let's wrap it up”部分的相关练习，了解动词的过去式 变化。3 .能读懂“Story time”，理解故事内容。4 .巩固复习动词过去式及句子过去时所表达的含义。5 .提高学生的听、说、读、写综合能力。0教学重点友复习动词过去式及句子的过去时。教学难点八故事内容的理解及综合能力的提高色教学准备&教学光盘、单词卡片。绩w教学过程Step 1: Warm-up(1)转盘转一转。将本单元“ Let's learn”部分的单词卡片制作在 一张转盘上，转动转盘，指针指到哪一个上面，同桌二人就围绕词语 运用本单元的句型：“ What did you do? Where did you go? How did you go there?'来进行回答。(2)学生分男女生两组唱“Tell me a