2018~2019学年部编版三年级下册语文语文园地六表格式教案教学设计

1、课题语文园地六共1课时第1课时教学目标1 .引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记 旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解瞭望”一词，理 解 多词一义”和词多义”。2 .引导学生自主总结 理解词语”的方法，并小组合作，寻找 理 解句子”与 理解词语”方法的异同之处。3 .引导学生品味 像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写 句子成段。教学重点、难 点教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。 教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。教学准备教师：搜集图片，制作课件 学生：回顾本单元课文。0教学过程教师活动学生活动备注一、回顾本单元文本篇目， 诵读诚信”名言1

2、.老师范读四旬名百。2 .指名读一读、齐读。3 .过渡语：回顾了这一单元 的故事，那么这节课，老师就带 着你们到语文园地的王国里，认 一认、读一读、与一与。来兀成 一段美好的语文之旅。二、生字认读。1 .师：同学们，今天老师 从海边上给你们带来几个生字朋 友，相信具中有你们认识的，也 启/、认识的。你先看，你认识几 个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。老师提出对于不认识的生 字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序 检字法，部首检字法；加一加， 减一减；借助拼音等办法。2 .老师引导学生用自己喜欢 的方式，识记课本83页的生字。 一分钟时间检测学生能认识几个 生字。3 .

3、 (1)卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自 己默看，自我检测，巩固生字记听老师读四句名百。自由练读。齐读。自由练读老师出示的 生字。全班交流，说一说那些 不认识的字，你肩什么 办法能认识它们。用自己喜欢的方式，识 记生字。比一比赛一 赛，看分钟记得 多。自己默看，自我检测，忆。（2）同桌合作学习。两分钟 检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。（3）老师带领学生做识字游 戏。再次出示生字卡片，谁认识， 谁就马上站起来大声读出来，老 师要看谁的反应快。（老师出示 卡片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字 的本领越来越强了。相信以后用 你自己的本领，会认识更多的字！三、交流汇总句子中词语的 理解

4、方法1 .老师出示其中一个最难认 最难写的字，出示瞭”，组词瞭 望”。请同学生们集思广益，通过 猜词”的方式，（教师板书：猜 词）总结出了瞭望”的意思：登 高望远，远远地看2 .带领学生找出瞭望”的近 义词，出示眺望”。老师总结：同样的意思，可 以用不同的词语。 其实，一个词 语，在不同的句子里，也能表达 不同的意思。3 . （1）出示 我很喜欢苹 果的味道。我想尝尝在台上表演的味 道指引学生默读句子，分别指 名交流两个 味道”的意思。学生交流并提出词语替换” 的方法理解词语。（教师板书： 词语替换）教师引导学生，除了饲语替 换法”还有没有别的办法理解这 两个味道”？学生自由回答（查字典、上

5、网查等）。（教师板书：查资料）（2）出示：果园里的苹果熟 了。平时很熟的曲子，今天却总巩固生字同桌交流抢读集体认读瞭望猜一猜它的意思默读句子，全班交流两 个味道”的意思。想一想还有没有别的 办法理解这两个“味 道”？是弹不准。教师引领学生，可以挑选其 中一种你最喜欢的方法，看这两 个句子中的熟”，你怎么理解？指名回答。师：你通过什么办法理解 的？生：自由回答。（3）创设情境出示两组所有的句子师：如果，现在有个不熟悉 的词语，摆在我们而前，猜不到 意思，想不到什么词语替换，周 围也没后可查阅到的资料。此刻， 你能想到有什么办法理解这词 语？生：可以请教周围人，同学， 老师或豕长。师：请教他人，也

6、是种办法。（教师板书：请教他人）四、体会理解词语”与理解 句子”方法的相似与/、同1 .创设情境出示两组句子，最后句子消 失，屏幕上只留下味道味道热 热”老师引导学生，观察变化， 寻找发现。教师总结：词语，离开句十是不行的。 只有放在句子里，才能让我们理 解它最准确的意思。同样的，一 个句子单独地拿出来，我们也不 会知道它的完整意思。大家都知道词/、离句”，词 语和句子是相连的。理解难懂的 句子，和理解词语的方法，有一 些是一样的。付一下黑板的板 书）2 .小组合作学习，讨论总结 两者理解方法的相似之处预设小组讨论相似之处：请教他 人，查查资料。教师总结：理解词语的一些 方法，同样能运用到理解

7、句子上理解“熟”。看老师出示在 PPT上 的内容，观察义化，说 一说你发现了什么。小组合作学习，讨论总 结两者理解方法的相 似之处。面来。3 .引出 理解句子”的其他方 法。联系上下文走进句子理解出示：是哪个 水的产”一下 钻入水中”（出自18课童年的 水墨画中的江上）引导学生发现问题：此句单独地出现，你知道什 么意思么？通过怎样的途径才能 知道整个句子的意思？学生寻找文章的词句：笑哈 哈，一双双小手，一阵水花两对 虎牙”等。教师总结：同学们，原来， 联系上下文，也能帮助我们理解 词语和难懂的句子。（教师板书：联系上下文）4 .出示 到底怎么演完的， 我一点儿也记不起来。”（选自 19课一只窝

8、囊的大老虎）教师引导学生联系自己的 生活实际：在生活里，你有没有 和小作者这样，经历过特别紧张 的事情？谁来聊一聊生：自由回答。教师总结：通过句子结合自 己的生活，能用自己的心情理解 作者表达的心情，或者把自己就 当做作者，在经历着作者所经历 的事情。这样理解句子的方法， 叫感同身受”。五、品味句子1.师：如果我们不仅能理解 句子，更能很巧妙地运用句子，看老师出示的内容，学 会发现问题。在老师的引导下，学会 联系自己的生活实际 理解。学会巧妙地运用句子。就更好了。（1）出示：那一个个轻清脆 丽的小球，像一串美丽的梦，是 那么圆满，那么自由，那么透明, 那么美丽0学生默读，指名交流这句描 写小球

9、”的精彩之处。老师总结：像的样子+自己 对小球的感觉，（适当板书）就 有了 一段美妙的语言。（2）渲染引雨师：学了这么久，相信同学们都有点累了，老师现在给大家 带来了一段音乐，请同学们闭上 眼睛，仔细地聆听，美美地享受 一下。学生静静聆听。师生交流：在刚才的享受里， 你感受到了什么？学生自由回答。老师出示夏雨”的图片继续交流雨的样子和自我感 受。(老师适当板书)仿写全班交流，读一读你所 写的句子。(3)仿写出示妈妈的手引导学生根据小球”和夏 雨”的描写手法，适当加入比喻和 排比的修辞手法，仿写一段 妈妈 的手”。教师巡视。指名读一读。教师鼓励语：你一定是一个 有心的孩子，回去一定念给妈妈 听，她一定会从你的语言中感觉 到温暖。字里行间表达了对妈妈的爱 呀，让