再别康桥课堂练习题

1、.精品文档.再别康桥课堂练习题再别康桥课外练习一.课刖一首诗课外古诗背诵【原】北陂杏花王安石一陂春水绕花身，身影妖娇各占春纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。【赏析】 本诗借杏花言志。前两句写花开，一水相护, 得天独厚，花事繁盛。后两句写花落。如果说前两句写花之 形，则后两句写花之神，宁肯飘零天涯，也不甘受屈辱遭践 踏。该诗是作者一生的写照。前两句象征作者早年知遇于神 宗，仕途春风得意。后两句则表现了作者自请解职，宁为玉 碎，不为瓦全。二、检查预习1、生字识记畔(p cn):1 .(江、湖、道路等)旁边；附近。如：湖畔, 本取此义。2.田地的边界。符(x ing):符菜，多年生草本植物，叶子略呈圆

2、形，浮 在水面，根生在水底，花黄色，荫果椭圆形。笙(sh eng):管乐器，常见的有大小数种，用若干根装2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 5.精品文档.有簧的竹管和一根吹气管装在一个锅形的座子上制成。篙（g q）:撑船的竹竿或木杆。2、词语识记漫溯：随意地在水中溯流。斑斓： （书）灿烂多彩。荡漾：（水波）一起一伏地动。3、预习效果反馈1 .作者为什么要写再别康桥？2 .康桥是一座桥吗？3 .诗的首尾有何特点？三、课堂跟讲4 、背记知识随堂笔记那河畔的，是夕阳中的 ；波光里的，在我的心头 软泥上的，油油的在水底，在康河的 里，我甘心做一条！ 那榆阴下的，不是，是天上

3、的，揉碎在 间，着彩虹似 的梦。5 、整体把握（二）段落层次1 .第1节：写久违的学子作别母校的。2 .第26节：对美丽的康河的 以及自己内心的3 .第7节：开头，展露其别时的情绪。（三）写作特点表达方式：融情于景，情景交融的细腻描写是本的一大 特点。如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎 在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”中心表达：诗歌用柔腻的笔触，表达了对旧情的眷恋和 珍视，也表达了寻梦时的怅惘、落寞的情怀，在飘逸洒脱的 姿态下蕴藏着深沉的忧郁和难言的苦闷。结构完整：整首诗诗行长短错落、舒缓有致，开头和结 尾遥相呼应。开头用“轻轻”，最后用“悄悄”，使得诗歌语 言既无重复之感，又严谨完

4、整。写作借鉴：语言优美洗练，生动婉丽，如把“河畔的金 柳”比作“夕阳中的新娘”，把晚上划舟倘徉说成是在“星 辉斑斓里放歌”，这是同学们要学习借鉴的。三、重难点句子和段落诠释如何理解“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”？该诗句是诗人当时内心的真实流露。在诗人眼里，柳阴 下波光澈潮的清泉，沉淀着诗人像彩虹似的绚丽迷人的梦， 可是梦能寻吗？不能！对理想生活和感情的追求受到挫折， 而又不愿让人知道。诗人悲伤、忧愁、苦闷，只好在沉默中 听几声透着淡淡哀愁的笙箫，烘托由一种梦幻般的惆怅气氛。四、当堂练习1 .有感情地朗读该诗。2 .如果当年徐志摩在康桥意气风发，踌躇满志，那么他的诗作的感情该是怎样的呢？3、

5、读再别康桥中的三节，完成 12题。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青符油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆阴下的一潭不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。1 .选曲解说错误的一项（）A. “夕阳下的新娘”，是说夕阳照射下的柳枝，镀上了 一层妩媚的金色，那金色的枝 条随风轻轻摇摆，影子倒映 在水中，像一位美艳的新娘。B. “波光里的艳影，在我的心头荡漾”，倒映在水中的金柳，随波光一起荡漾，显得更加美艳，作者对如此美景， 永远记在心上。.“软泥上的青符，油油的在水底招摇”，是说绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛是在向诗人招手示意。D. “揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，是说天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相杂在一起，沉淀在潭水的深处，就如同彩虹似的梦一般。2.下面是对有关词语的分析， 选由错误的一项（）A.作者用“新娘”比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，表现 了作者无限欢喜和眷恋的感情。B. “招摇”二字，生动地写生了康桥对诗人热忱欢迎的 态度。.诗人为承受康河清波的爱抚，情愿做一条水草，这里 的“甘心”二字，写生了诗人对康桥的永久恋情。D.用 “彩虹”修饰“梦”，表明梦境的美好，也表明 梦境的短暂