《沃尔塔瓦河》教学设计

1、沃尔塔瓦河教学设计课题： 沃尔塔瓦河年级：八年级课型：欣赏课授课班级：二年三班【导学目标】1、知识与技能：能认真听赏交响诗沃尔塔瓦河；了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作；2、过程与方法：能专注聆听歌曲，通过体验、探究、表现、综合等方法，欣赏音乐。3、情感目标与价值观：通过听赏交响诗沃尔塔瓦河， 引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。【导学重难点】通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听交响诗， 在了解作品的情感内涵后，能用简单的语言描述歌曲的基本情绪，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实

2、践活动。【学法提示】师生共同学习，通过对作品音乐要素的分析（如力度、节奏、 音色） ，体验作品的情感【导学过程】一 . 预习展示1、播放合唱曲沃尔塔瓦河（感受歌曲，增加体验）思考问题：歌曲中描绘哪些内容？歌曲表达的思想感情？师： 这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响诗套曲我的祖国中第二首沃尔塔瓦河改编而成的，原作品旋律也是流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。（1） 了解捷克概况. （创设情境，激发情感）提问学生课前查阅资料，了解捷克的相关内容，地理位置，历史文化，最长的河，名胜古迹，著名作曲家等。学生回答，教师评价，导入新课。（ 2）学生回答问题合唱曲中的问题，教师评价，板书展示。（引出板

3、书，承上启下）（歌曲导入，吸引学生注意力，歌词有助于学生理解器乐作品，为欣赏作品做铺垫；学生课前查阅资料，课堂上展示，学生以分组形势抢答，体现自主合作探究教学模式）二 . 互动生成新课展示：初听交响诗沃尔塔瓦河（边赏边析）通过肢体语言感受音乐形象，选择板书中要表达的相应的情景；通过节奏、力度、速度、 音色等音乐要素感受音乐要表现的内容。让学生说一说这首旋律有什么特点，它描绘了什么样的景色，（旋律流畅舒展，优美动人，富有诗情画意，描绘了捷克的母亲河沃尔塔瓦河流经森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。然后边听音乐边出示几张沃尔塔瓦河的图片，让大家讲解一下为何沃尔塔瓦河会成为捷克人民的

4、母亲河。（奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心脏，纵贯捷克南北，因此成为捷克的母亲河，她养育了捷克人民，时而深情如歌，时而欢畅奔腾，时而咆哮抗争，同时也激发了作曲家的创作灵感，才能奏响这壮丽的篇章）A、引子及主题：播放引子音乐片段，提问：音乐家用什么乐器刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧 管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花）请学生画出简单的旋律起伏线作曲家用哪种音型来描绘？（是持续的波浪形音型， 形象的描绘出水的流动，作者和二度音程的级进上行的旋律走势，给人带来流畅和连贯的感觉。还生动的表现出两个源头水流的动态）主题：播放音乐，提

5、问乐曲的主题旋律有什么特点？（优美，宽广，舒展）主要乐器是什么？（小提琴为主，还有管乐、三角铁等。）请学生画出简单的旋律起伏线，与前面对比，长线条大起伏的波浪形状，与前面幽静的旋律形成对照，两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流， 这就是沃尔塔瓦河的主题一支朴素的捷克民歌， 充满迷人的诗意和壮观的美。B、林中狩猎：播放音乐片段，提问：与前两段相比，这段音乐有什么变化？是什么主奏乐器造成音色、音乐情绪的转变？根据音乐联想河水正流经哪里？（圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等）C、乡村蜡礼：播放乡村蜡礼音乐片段，提问：河岸旁正在进行什么活动？乐曲的节奏有何特点？（一个村庄出现在河

6、岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。节奏是16 分音符和8 分音符的交叉组合，属于波尔卡舞曲的一种节奏类型。）乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）D月亮水仙的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈的音乐片段，观察学生的情绪变化， 根据音乐力度、速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段？为什么？（大管的出现，有一种夜幕降临的感觉；长笛吹出流水的波纹，代表仙女的舞姿；弦乐奏出平静的旋律，代表朦胧的月色；竖琴间插琶音如水波）E、 沃尔塔瓦河主题再现：播放沃尔塔瓦河主题再现音乐片段，分组讨论

7、：这段音乐情绪变化了几次，都分别描述了怎样的音乐形象？（1、沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验, 通过第一小提琴、双簧管演奏，其他弦乐器以十六分音符上下起伏的形式来描绘这一场景；2、到后来沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。通过乐队全奏、铜管乐、打击乐来突出这一场景，音乐力度加强，整个场面的音乐情绪进入紧张状态；3、当沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡，此时此刻乐曲主题变成了E 大调， 它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，知道

8、最后音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失。（以肢体语言、模唱等多种形式让学生体验作品，师生互动，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣）三 . 新课拓展复听作品：（ 增强学生对作品的理解，表演的形式融入到作品中）教学活动：选出学生表演情景剧沃尔塔瓦河，教师一边指导学生每个情景表演的要点，一边引导听课教师和学生欣赏视频，做讲解， 主题部分和全体同学做表演。 这个环节通过课堂的展示与交流，引导听课教师和学生观看视频，对作品加深理解。学生参与表演和师生互动，充分体现教师主导，学生主体的教学原则，自主合作探究学习模式得以体现，让学生更形象生动地掌握抽象的交响诗。四 . 总结提升沃尔塔瓦河以美丽的景致与民