《日月明》教学设计_模板

1、日月明教学设计模板日月明教学设计西安市碑林区铁五小学杨艺【教材内容分析】日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖 ”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能 听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人 隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。【教学对象分析】从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列

2、识字活动， 让学生在宽松、自然的状态下进入情境， 进入课文， 去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。【教学目标】1、知识与能力（1）认识13个生字，会写3个字。（2）正确、流利地朗读课文。2、过程与方法（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的 构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。3、情感态度与价值观让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【教学重难点】帮助

3、学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。写字时区别不同的钩”。培养细心观察的良好习惯。【课前准备】生字卡、有关识字的课件。【课时安排】第一课时一、准备阶段导入：小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友， 看看同学们还记不记得？（日月）设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。谁知道，日和月组成什么字？（明）是的，同学们看一一（日月图）日和月都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。（齐读课题）设计意图：以生动形象的课件引导， 使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把 日”和月”称之为两个老朋友，充满了

4、人文色彩。中国的汉字真有趣， 许多由两个或以上的汉字组成， 而它们的意思就是这些汉字意思组 合，这样的汉字就有个名字 一一有趣的会意字（出示）。二、引导构建（一）学习从”字：虽然我们只上一年级， 可我们认识的字真不少， 你们看，这个字，你认识吗？（出示从字）, 谁愿意读给我们听一一1、个别拼读，cSg从2、自己小声读读，看有什么发现？预设：（1）平舌音；（2）左右结构；（3）左边人字的变化等。3、游戏：理解从字义现在做一个与 从”字有关的游戏，谁愿意来？挑选2位同学，分配任务。（一个同学在前边走，另一个紧跟后边，全班同学认真看，他们怎样走，并想想，从字是什么意思？）4、同学们看清楚了吗？中国的

5、汉字真有意思，这样一个在前，一个在后，两部分紧紧跟从，就是 从”字的含义，古人就把这两个人字，组合成今天我们所认识的从”字。设计意图：游戏入手，激发孩子们的识字兴趣，把字形、字义生动地记入脑海里。（二）识字学文：过渡：像这样有意思的字还有很多，都藏在我们的语文书里，想看看吗？（想）好，那么待会就请同学们小声地读读第四课日月明，但在读之前，先看清楚要求：1、明确要求：（投影）读书提示：（1）边读边借助拼音，把字读准。（2）把不认识的字多读几遍。（3）用笔轻轻地把像 明“、从”一样有趣的会意字画出来。设计意图：明确要求，让孩子有目标的进行有效学习。2、检查汇报：请同学读一读。（投影全文）（1）个别

6、读。（2）分组读。（3）男女生读。（4）全体齐读。设计意图：本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。检查生字。过渡：我们的课文读得不错，不知生字又能不能读好？这里老师有些生字，请同学来读一读。（1）开火车带拼音形式读。（2）同学们来拼读这三个字，看你们有什么发现？（出示三个翘舌音，强化翘舌音： 尘、手、众）（3）还有一些更难读的字，老师把他们挑出来，看看同学能不能读好？（森、间、鲜、众、休、尘）检查画字情况：同学们真了不起，这么多的生字都会读，那么刚才同学们，画了哪些有趣的会意字呢？（汇报、展贴）四人小组合作，讨论、理解

7、字义：这些会意字有趣在哪？我们采取了什么方法把字义、字形记下来？（1）讨论。（2）汇报。（出示记字的方法）预设：A、编字谜：森（众、林） 上面一棵树，下面两棵树，仔细看一看，还有许多树。B、做动作：看手放在眼睛上，就是看。C、编儿歌：鲜一一江南水连天，鱼儿味道鲜，塞北羊儿肥，羊儿味道美。D、看图猜一猜：灭、男、休E、实物展示：尘、尖、明F、做游戏：从(3)齐读一次生字。设计意图：展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得 形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。再读文，巩固生字：过渡：同学们都很会学习，全靠自己就认识了这么多的生字，叔叔阿姨们就更了不起，

8、把这些有趣的字，编成了小韵文，这样就更方便我们记忆，让我们再读一读，巩固一下。(1)齐读。(2)师生对口令读。(3)男女生对读。(4)拍掌读。(5)跺脚读。(6)看板书背诵。设计意图：积极倡导自主、 合作、探究的学习方式， 使学生变被动的接受学习为主动的 探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲 的特点。(三)写字：过渡：我们学习语文不光要把书读好，更要把字写好！请看，这是今天我们要写的两个字一一手、水，谁特别认真观察，愿意提醒大家把这两个字写好？应该注意哪？1、个别提问注意的地方。(弯钩、竖钩)2、书空弯钩、竖钩两个笔画。3、师范写(手、水)，生说笔顺

9、。4、生在书本P98写字。5、师巡视、指导。设计意图：读写结合，贯彻落实课标的多认少写的意念，把写字分散在每一节课之中。三、自我构建(一)拓展：1、读词。过渡：同学们P98中间，有个小男孩，看到了吗？他下面有我会读”三个字，他把书中有趣的字组成词语，而且读得非常的准确，大家有信心与他比一比，读得更好吗？(1)男女生轮流读一次。(2)开火车读一次。(3)组词：谁也能像小男孩一样，把这些字组组词。2、课后有趣的会意字。过渡：这节课呀，又是读又是写，这些字，一定已经牢牢记在心里了。老师说过这么有趣的中国汉字还有许多，这里老师就有几个这样有趣的会意字，同学们一起来猜猜看，好吗?(1)不正 歪(歪歪扭扭

10、)，做不正的动作加深记忆。(2)日光一一晃(晃眼睛)(3)三日晶(亮晶晶)（4）三口 一一品（品茶）设计意图：拓展是学生将课本知识运用到实际中去。在读想中培养学生的语文爱好，丰富和扩展语文知识和文化领域，培养学生善读、善观、善说、善听的语言能力及习惯，激励学生敢想、敢说的勇气，引导学生积极主动地挖掘自己的潜力，发挥自己的聪明才智。让他们释放出学习和创造的激情，体验到学习和创造的欢乐。（二）总结1、有趣的会意字：同学们，今天我们学习的汉字，真是非常的有趣，它的名字叫一一会意字，是的，因为有趣，所以我们也叫它一一有趣的会意字。2、回顾全文：让我们再一次回味宥趣的会意字”组成的小韵文吧！3、作业：学

11、习了这一课，我们以后要留心观察身边的汉字，用学到的方法记忆文字，会学得更有效，所以今天的作业是：（1）读文。（2）收集身边的会意字，下节课交流。【教学板书】4、日月明有趣的会明鲜尘尖意灭男休看字林森从众丁丁冬冬学识字（二）2»教学设计之二中心发言人：厝斗小学：陈朝凤一、揭题导入师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。1 .出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏还记得这些老朋友吗？谁来读一读？2 .读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）二、学习与“身字旁

12、”有关的生字。1 .引导学生了解身字旁所表示的意思1） .出示课文中的插图1,猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？2） .正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。3） .出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏谁认识他们？领大家读一读。4） .下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫”心有灵犀一点通请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）2 .引导

13、学生互教互学，发挥学生学习的自主性。师：怎样记住”躯、鞠躬”这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。三、学习与月字旁有关的生字。1 .教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪 个小组的学习方法最有效。学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高 合作学习的能力。）2 .师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。3 .师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的

14、学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。学生以小组为单位“开火车”认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。4 .师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？四、限时查字典。出示：胃、膝、肺、筋、膛1丁丁查这五个字，用了 8分钟，你呢？ ”查出来把拼音写下来。5 .请查得快的同学介绍一下自己的经验。（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时， 又使新课改”以人为本，让每个学生体验到成功的快乐”这一理念得以充分体现。）五、学写生字1 .你认为哪个字最难

15、写？说出自己认为难写的地方2 .对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。3.1. 结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）六、拓展练习：“尸”字头及有关的字。教师讲解“尸"字头的意思，学生自己查检字表。七、课后延伸请学生留心找一找带有“身”、“月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）丁丁冬冬学识字（二）2教学设计丁丁冬冬学识字（二）2教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！狼和小羊优秀教案教学目标知识与技能：1、会认会写文中的生字词。2、能分角色有感情的

16、朗读课文。过程与方法：通过分角色朗读课文，合作学习，理解课文内容。情感态度和价值观： 通过学习本文，懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学过程一、谈话引入1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。（贴图）2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什么 ？总结:大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什么故事呢 我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。二、初读课文。整体感知1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。注意读准字音，读通句字，做到不加字、不 丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。

17、过渡：同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？2、检查字音【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。）谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎么样？谁来评评？你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读。小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价 ，这是会学习 的表现。除了这些我们还要学会思考，学会表达。过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？细读课文、品读三次对话三、默读课文现在请大家默读课文 2-6自然段，画出狼（乙乙乙）和小羊（）的三次对话。想想狼是怎样找硝儿的？说说你从中你读懂了

18、什么？四、指名汇报过渡：同学们，学得那么起劲。老师真高兴！谁来把狼第一次找硝儿的话读一读？（指名读）狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找硝儿，也是找借口】那应怎 样读这句话。【指导读】R范读过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么 ？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。这句话说狼站在什么地方 ？水是怎么流的？上游在哪个位置？我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？【注意读出狼和羊 的语气，其他同学读旁白】狼还找了什么借口 ？小羊是怎么说的？谁来说？你从中读懂了什么？五、师生合作读三次对话（男女）过渡:大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的

19、故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事，并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！六、演一演（小组练习表演狼和小羊的故事 ）指2个小组上台演，齐评议小结过渡：大家真不简单，詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合 作，学会了表演！可是可爱的小羊糟了 （请看大屏幕：演示狼扑向小羊）延伸拓展过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢 叫聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼 吃了徘来说？学到这里，你们还有什么话想又狼或小羊说的？总结、布置作业总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了很多的学习方法。詹老师为你们高兴！也代 表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊谢谢

20、你们为它想了这么多的好办法。请聪明的你，接着写写狼和小羊的故事 ？中公资深讲师许建丽解析注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为中公教师考试网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明”来源：中公教师考试网”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。我的家乡教学设计之 作者：诸葛建军教学目标：1、了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。2、学会本课的确良2个生字，能读准多音字 朝”和 倒”的字音，了解字义；理解 家 乡、月牙、倒映、河岸、火红、朝霞、绿油油、农田”等词之意。3、学会看图用 许多”写一句话。4、能有感情地朗读课文，

21、背诵课文。第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习生字、新词，理解有关的词义；学习课文第一段。教学过程：一、导入新课。1、出示 家乡”，读准字音，理解意思。（家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。）2、老师的家乡在杭州，谁来说说你的家乡在哪里？3、揭题，提出问题。出示：7我的家乡（齐读）我的家乡在什么地方？家乡又怎么样呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。1、哪一段告诉我们“我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？指名读第一段。2、哪风段是具体写家乡的美丽？指名读2、3、4段。3、齐读全文。三、初读课文，自学字词。1、自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。读准字音。2、认清字形，怎么

22、记住这些字，再想想词义。3、一边读课文，一边看看课文上的插图，想想叶一段告诉我们我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？哪几段具体介绍家乡的美丽？四、检查字词。1、指导学生读准字音：乡、苹、映（后鼻音）栽（平舌音）、绕、朝（翘舌音）；多音字：朝、倒2、字形分析。绕：左右结构，注意右上不要加点，右下是 兀“，不是 几”。霞：上下结构，上扁下大。3、词义理解。理解词义的方法。看图理解：绕（围），河岸、（河边的陆地）；用近义词理解词语：许多（很多）、缓缓地（慢慢地）；分析词素来理解：朝霞 朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出时 东方火红的云霞。倒映可放在讲读时理解。4、练一练：（口头）湾：共有（）笔，第

23、12笔是（）绕：共有（）笔，第 7笔是（）缓：共有（）笔，第 8笔是（）霞：共有（）笔，第 14笔是（）五、学习课文第1段。1、指名读第一段。2、说说 我”家乡在（）。月亮湾是（）的村子。3、齐读第一段，注意读出美的语气。六、书写指导。范写：湾、绕、栽、霞七、课堂作业。第二课时课时目标：1、复习字词及第一段。2、学习课文25段，结合看图了解课文是怎样按方位顺序有条理地具体描写月亮 湾的美丽景色的。教学过程：一、复习巩固。1、认读生字，说说偏旁是什么，完成课堂作业2。2、出示卡片读一读，并想想它的意思。家乡、月牙、许多、倒映、河岸、朝霞、村子、缓缓地3、有感情地齐读第一段。4、试背第一段。二、读

24、读课文，看看图，初步了解24段。1、月亮湾美在哪里，自由读24段，对照书上的插图， 找一找课文在介绍月亮湾的 美丽景色时写了哪些景物，用”圈出来；这些景物分别在村子的什么地方，用”划出表示方位的词。2、看投影片。指名按方位顺序有条理地说说村子的位置。3、口头填空。月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽着（）。过了石桥是（）。三、抓关键句，比较分析，加深对课文的理解。1、出示句子，读一读，比一比哪句写得好？好在哪里？（1）村子前面有河。（2）村子前面有一条月牙一样的小河。出示课文插图，通过朗读知道第二句写出河的形状，更觉得美丽。2、理解句子”河水绕着村子缓缓地流着。”缓缓地”是什么意思？是怎么样缓缓地流？（结合看图，指导朗读，理解这句话写出了河水流动路线及动态美。）3、比较句子。A河里有鱼。B 一群群鱼在河里游来游去。读一读，说说哪句写行好，为什么样？（第二句写鱼多，活泼可爱。）4、理解“倒映”读句子”清清的河水里倒映着青山 ”什么 倒映”在水里？看图理解说明小河的水很 清很清。结合生活中捍到的说说，加深理解倒映”一词的意思。5、理解比喻句。你们