《习作：二十年后回故乡》教学设计_第1页
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文档简介

1、习作：二十年后回故乡教学设计【习作要求】1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨 大变化写具体。3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听【教学重点】1、引导学生充分发挥想象2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表 达感情的方法。【教学过程】、谈话导入，激发兴趣1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写 二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样， 家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起， 又会是怎样的情景呢？2、提由习作

2、要求，明确想象重点和习作重点、推想二十年后家乡的变化，建构文源1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象， 可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场 面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历 程；还可以家乡的莫处景观2、提示思路，让学生自主想象，建构文源:家乡二十年后的变化:街道商场广场公园河流家及家 人。 十年后与亲人团聚的场面:家的变化（环境）爷爷奶奶外貌、言行的变化一 爸爸妈妈外貌、言行的变化诉说家乡的变化、离别情 十年后与同学聚会的场面:我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老 师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）主 题活动依依惜别。三、师生合作，探索表达方法1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的 顺序把家乡的巨大变化写具体。）2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。3、指导学生编写作文提纲:（老师举例学生编写集体示导个别辅导。）四、试写初稿，自行修改1、要求书写工整，语句通顺2、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定 的顺序把家乡的巨大变化写具体。五、小组评议，互改1、小组内互读互改，提由修改建议。2、修改步骤:思路重点（家乡人事景物的变化）开头、结尾字词句（是否通顺）六、佳作赏评1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文

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