《多年父子成兄弟》教案

1、多年父子成兄弟教案课题多年父子成兄弟课时2课时授课对象职高一年级授课形式讲授教材及学情 分析课文选自2011年秋学期开始使用的新教材 语文，这套教材共分三个模块： 基础模块、职业模块和拓展模块，本文是基础模块下册“生活的滋味”单元中的一篇，这一单元均为写人记事的散文，作家从身边平凡的人，普通的事说起，引导读者关注生活，细心观察；珍惜情感，学会表达。授课对象是职高一年级的学生，他们具备一定的阅读能力和表达能力，但在方法和技巧上仍显欠缺。他们善良却习惯以自我为中心，他们同情弱势群体却很少伸出援助之手。他们好奇心重，对社会表现出强烈的探知欲望，这是形成他们正确世界观和价值观的关键时期。学习目标1 .

2、 了解课文内容，梳理两组“多年父子成兄弟”的原因，体会“多年父子成兄弟”的深刻含义；2 .学习以小见大的写法（通过以小见大的方法写你与亲人关系的一件事）；3 .从细处着手，感悟课文中的民主的父子关系。教学重点梳理两组“多年父子成兄弟”的原因，从细处着手，感悟课文中的民主的父子关系， 从而体会“多年父子成兄弟”的深刻含义；教学难点学习以小见大的写法（通过以小见大的方法写你与亲人关系的一件事）。i i教学准备1、分成4-6人一组的合作小组2、请学生课前预习（字词、作者、阅读）教学方法任务驱动法、阅读法、合作探究法、点拨法、示范法1教学过程（第一课时）教学环节教学内容师生活动设计意图教师学生导入（3

3、分）直接由题目导入一一父子怎么能成为兄弟呢？ 有违伦理，那么课文是怎么说的呢？让我们一同 走进汪曾祺先生的家庭中去看看吧。介绍了解“化装舞会”这个 名词对于学生来 说，本身就有吸引 力，强调它的特点 和流行范围，为理解文本做了铺垫。任务1：我所知道的汪曾祺（学生说完，老师补充）参考：汪曾祺（1920-1997）,江苏高邮人。我国 着名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。 代表作品有小说受戒和大淖记事。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编J与剧范进中举、王昭君及现代京剧沙家浜 等。作品集有 晚饭花集、蒲桥集、塔上随 笔、寂寞和温暖等。本文选自亲爱的爸爸 妈妈。汪曾祺的散文没有说教。他对事

4、物细致的描绘，小组竞 答，补充 学生再找搜集资料，拓宽知 识面，也培养J查 阅资料的能力 掌握字词时，采取 师生互动，不仅让 学生整体掌握教师 所列的内容，还根 据学生的情况进行 质疑答惑，体现了 共同发展和个性发 展的理念。走近作者瞬间的真情流露，已达到返璞归真的境界， 不似补充出不会的（10 分）鲁迅散文的悲怆，不像余秋雨的居高哈卜的启 蒙，他的散文是一种感身边之事，用恬静之心、 朴实之情，化伤痛为淡薄。如果说鲁迅的散文像 一杯咖啡，苦却能使人精神为之一振， 余秋雨的 散文心杯烈酒，呛且有时会伤身，那么汪曾祺 的散文则是一杯国广的铁观音，看似无味，细品方知甘甜，清幽宁静，有一种儒生的雅致。

5、任务2:教师出示生字词，检查学生的字词预习 情况一一让学生提出还用什么不会的，学生自己解决。参考：笙箫冥衣狐股雕镂强求圭峰塔郡坞县忻县 一一教师小结，学生任务达标情况提炼重点字词，其 他小组或 个人回 答。一 一 ,任务1:请各小组选出“最美声音”分片段朗读教师评价小组推荐朗读播音员的设计课文。一辿读一辿思考：文章写了哪几个人 物? 他们之间是什么关系？“最美声 音”朗读课文 其他学生活跃了课堂气氛，【明确】：人物：父亲、“我”、儿子E问题浏览课文激发学生学习兴趣关系:父子一一“我们是多年父子提出要求准备竞答教师提出问题使听成兄弟" _ “兄弟”教师提米用句式得学生积极思考，任务2:

6、本文写两组父子，请分别分析：示：回归回答:通过整体护握。阅读文本【1】父亲与我“多年父子成兄弟”的原因：请文本,从事，通过任务 2讨论探整体感知一二两组同学其一，告诉老师我的父亲是一文中找反映了我究，让学生很好梳（15 分）个怎样的人？出，划线的父亲是理了课文的内容结1、作者的父亲是个画家，会制作图章，会摆弄阅读。的构、分析了父亲的各种乐器，会做冥衣，会制作各种各样的孩米用句式人，所以性格，比直接问子玩品一一风筝、玩灯、镂空玻璃的能养小回答让我感到“本文的结构是什小昆虫的精致的小桥小亭八角水晶球、草扎教师点拨多年父子么”显得更有操作的纺织娘、重瓣荷花灯、小西瓜做的烛灯等。明确成兄弟。性。2、【

7、明确】：爱好广泛、情趣高雅、才华横溢引导孩子一二两组分组组织教学，任3、思考：你互相补充务明确，还可以相-来源网络，仅供个人学习参考4、他喜欢乔花，也喜欢养小昆虫，也喜欢和孩的父亲怎学生充满互协作。培养集体子们一起玩。样对待你了兴趣，精神。5、【明确】：热爱自然、热爱生活的学业的积极发言此处的设置引导学6、教师总结米用句式生由人推已。如何7、为病逝的妻子制作冥衣，做得十分精巧，可板书回答：通跟小辈相处？形成以分得出小麦穗、羊羔，灰鼠、狐月欠，品种教师点拨过良好的人生观繁多，四季皆有。“划清界事，反映联系学生的概括能8、教师解读：不难看出，制作冥衣时他有多虔限”是略了我是力。了解详略的安诚有多用

8、心。他对妻子那种经历了时间洗涤沉淀下来的最为质朴也最为动人的情感。他写，带“黑 人”同学 回家是详人，所以让我 感到“多排的作用。兀全及有妥于小刖刖昌好米市M F艮,/、雉看出他对妻子的宠爱、娇惯，那里面凝聚着写。年父子成1他对妻子的深沉的爱恋、无尽的思念、细心兄弟”。i z的呵护和至真的疼惜。他希望妻子在另一个 世界里，也仍然温暖、幸福和如意。| .J'' / Jf¥11八工，X/9、【明确】：至爱不渝、情深似海" i J.:产"10、-11、他永远开朗乐观地面对生活，拿出很多的时s ' ； l' i间来陪孩子，带着他们一起找寻生

9、命的种种 乐趣。12、【明确】:心态平和，富治童心。儿子作文好，他总是将孩子的作文到处拿给人1看，引为自豪。儿子数学不好，他也不责怪， 只要及格就行，并不苛求。儿子十几岁学会 了抽烟喝酒，他也不以为是沾染了恶习。自 己喝酒时，还总是给儿子倒上一杯， 抽烟时， 又总是先递给儿什根，还先为儿子点火。儿子十七岁开始了早恋，在家写情书，他做 父亲的没有大惊小怪，相反，却在分边为他 瞎出主意。教师解读：对于孩子们，他亲近、友善、理解、包容，让自己真正地走进孩子的内心，真正 的融入到孩子们的世界。他总是用自己智慧 灵巧的双手和热切呵护的爱心，为孩子们营 造出神异快乐的童话世界，他给孩子们带来 的永远是水晶

10、一样灵动明净的琉璃世界。【明确】：亲近友善，理解包容 板书：父亲：(1)爱好广泛、情趣高雅、才华横溢(2)热爱自然、热爱生活(3)至死/、渝、情深似海(4)心态平和、富有童心(5)亲近友善、理解孩子【2】“我”与儿子“多年父子成兄弟”的原因，说说表现。卜面请二四两组的同学其一，告诉老师“我”做父亲的时候，“我”又是个怎样的人？回答：1、第五节中作者冒着危险让孩子的同学 在家躲避。（前面“划清界限”是略写，若有向 学回答，也可总结：亲情至上，父子情深然 后“这T还有吗？”）【明确】：尊重孩子，恪守道德。2、第六节中两次写到“没大没小”，第一处的意思是无教养，不分辈分，第二处的意思是 平等民主。3

11、、【明确】：平等民主板书：“我”：尊重孩子，恪守道德，平等民主。fli z点明主题 （12 分）任务1两代父子之间的关系有哪些继承与发展？形成这种关系需要什么条件？【明确】：平等、尊重、和谐的家庭关系任务2:启发学生：文章的前几节，写的只是作者的父亲，并未涉及父与子两方面。 是否与文题相悖，是否与内容没有联系？【明确】：（1）正因为父亲敬畏所有的生命，才不会苛求自己的孩子， 才会平等的对待孩子， 才 会理解尊重包容孩子， 才会顺应孩子的天性， 给引发学生 讨论，转 入主题的r|1 学生讨论 发言总结 根据问题 提炼要点1二7:、产.产 r- - - * * ； i过渡到主题的探讨通过任务2,体

12、会作 者如何逐层推进，点明主题的。他们健康自由的发展以无限的空间， 给他们铺开 一条阳光之路，让他们从容走向健康，走向成熟。（2）只后这样的父亲才会跟孩子建立亲密无间的感情，才能被孩子认同和接受， 才会为孩子们所喜欢。'一 一-''''讨论。提出问题（3）这样写实质上却很好的刻画了父亲的形象，揭示了父子如兄弟的感情基础，并为后文写父子 情如兄弟的内容做好铺垫。课堂小结本文以叙述为主，说故事，拉家常，但在作者娓娓的叙说中，去日无不蕴涵着种返璞归真（5分）的大智慧。主题思想的提出水到渠成，颇具匠心。优点：学生很好梳理了课文的内容结构、分析了父亲的性格，比直接

13、问“本文的结构是什么”教学反思显得更有操作性。不足：讨论文章主题的环节，由于语言表达欠缺，概括得不太到位。改进措施：教学时可提供相关词语供参考；课后加强阅读训练，加强语言表达能力的训练。教学过程（第二课时）本文以叙述为主， 说故事，拉家常，但在作回顾导入者的叙述中，蕴含一种返璞归真的大智慧。主提问引出启发思考通过问题的设置引（4分钟）题的提出水到渠成。结尾的议论有什么作用呢？ 文章的风格又是怎样的呢？下个环节入下一个环节研读赏析小组自选任务（其中任务 2、5任选，而任务3、伟旦任务理解体会本文特色之一是以（15 分）4则每个小组都做，从而比较、完善）教师示范任务2、5小加大，细处落笔，任务1:

14、小组内自读课文第 2-3段，探讨文中说 到父亲是绝顶聪明的，作者举了很多例 子，但“养蟋蟀、养金铃子”是绝顶聪 明的表现吗？（联系课文内容回答）一 一父亲多小,乂随和是“多年父子成兄 弟”的基础。教师点拨：阅读相关段落，然后找出提示语，从 中解答，/、可主观臆测。【明确】：任务2:小组内自读第4段，探讨这段中最后几 句说到了恋爱、抽烟、喝酒等我们现在 都认为“棘手”的问题，父亲却都允许 甚至帮着做了， “我们的这种关系，他人 或以为怪。” “这张关系”是什么样的关 系（宽容、亲密），你认为这是父亲对我 的放纵吗？谈谈你的理解。【明确】：任务3:小组内自读第5段，探讨对“两黑”的 态度，即儿子对

15、“我”这个“黑帮”的 态度、儿子和“我们”对“黑人”同学 的态度，分别是怎样的？这段中有“我责备他：怎么事前也不和我们商任务1 总结点拨 教师适时 点评自由选择任务3、4 小组讨论 竞答r|匚:1 1J 1我们研读课文时， 也采取这种方法。设计这5个任务都 是细点，通过细点 分析，学生更容易 操作，同时也能让 学生更深刻的理解 民主型的父子关 系。教师示范让学生能 够学习阅读的思 路，从文本中找出 关键句来回答。对于任务2、5采取 灵活选择的方式去 解决任务，让学生 更用主动性，而任 务3、4相对来说能 够引起学生热烈的 讨论，所以采取竞 相交流的方式，能 够碰出闪光的火 花，相互学习，相 互

16、提高。教师的点拨已经融 入了阅读方法和思 路的渗透，让学生 有“鱼”，更有“渔”。量一下？那么如果事前商量的话，“我们”能同意吗？一一反映父子之间的尊重和理解。教师点拨：养成“从文本中探究问题”的良好阅 读习惯。也就是说要多读文本，尤箕是 第5段。【明确】：任务4:小组内自读第6段，探讨两个父亲对恋 爱的态度共同点一一不强加、民主的。为什么要写两个父子关系， 只写一个不行吗？一一受父亲影响，并将这种关系延续了。教师点拨：“我”既是儿子，还是父亲。【明确】：任务5:小组内自读第7段，探讨文中两个“没 大没小”意思一样吗？【明确】：第一个“没大没戏”指不分大小长幼， 第二个“没大没小”指平等的关系

17、。品读情理 （12 分）任务1:最后一段主要用了议论的表达方式，从 全文看，它的作用是什么？作者认为的父子关系 是怎样的？用课文中的词回答。【明确】：任务2:题目为什么不叫“父亲”，而叫“多年伟旦任务 提出要求小组讨 论，交流， 竞答从这两个任务中， 进一步理解平等、 尊重、和谐的家庭 关系是“多年父子父子成兄弟”？作者事实在呼吁什么？教师点拨：题目中本身就有提示一一父子、兄弟。【明确】：成兄弟”的沃土。先叙后议的写 法，通过议论表达 感想，提高对所叙 事物的认识，深化 文章的主题思想拓展运用（8分）任务：按照下列例句的语意和句式续写。 我觉得 一个现代化的，充满人情味的家庭，作升-个父 亲，应该尽量保持一点童心。只有这样，才能多 年父子成兄弟；一个校园，作为 个老师，应该。只有这样，才能二引导学生 形成正确 的人生 观，价值 观写一写 交流由家庭关系，推及 学校师生关系，进 而涉及社会成员关 系。促进形成正确 的人生观、价值观1课堂小结（4分钟）1、评价各组的上课绩效，进行小肯的点评，并进行有意义的颁奖一一送成龙的歌曲家。2,作父亲的能尽量保持一点童心，儿女处成兄弟一般的关系，或许是父子人伦一种较高的境界。 那么，推而言之，多年夫妻能否