(完整版)50米快速跑教学反思

1、50米快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，全面达成五个学习领域目标，积极 探索有效、合理的教学方法，在设计这一单元教学内容时，充分考虑学生已掌握 的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为 一体。通过教师适当点拨，让学生在反复的游戏活动中，主动探究并初步掌握浅 易的知识和学会简单的动作技能，寓学于游戏活动之中，寓乐于教学之中，促进 和发展学生快速奔跑的能力。本单元教学有以下几方面的收获。1 .本单元教学从小学生的生理特点、年龄特征、认知水平和教学实际出发，在教学中充分体现出以学生为主体、教师为主导、训练

2、为主线，将趣味性、 娱乐性、知识性、情境性、多样性融为一体的教学模式使学生感到新颖、 独特，受到学生的喜爱。2 .采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个 体差异，教学采取教师示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错 等形式进行。为学生营造了一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取 的良好学习氛围，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好效果。3 .教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示 自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，充分体现了活泼、自由、 愉快的课堂新模式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识， 享受体育锻炼的乐趣。

3、4. “50米快速奔跑”的这一单元教学内容较为枯燥，根据小学生求新、求异、 求变的心理特征，在今后的教学中不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高腹有诗书气自华50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握 的主要技能。在设计本课教学内容时，充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素 质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。积极探索有效、 合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学中采 取教师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团 结协作、积极

4、进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参与学习的积极性， 收到 了良好的效果。在快速跑练习中，学生的兴趣很高，能够按照前后摆臂的动作要领来完成练 习，特别是让距离跑，每个学生对自己都充满了信心， 哪怕让你再多我也能够跑 过你。学生不甘示弱练习得比较投入。 在呼啦圈过河的游戏中，有2个小组的学 生第一次由于没有领会游戏的方法而导致游戏失败，于是我马上集中再次强调游 戏方法及要求，提示他们：我们进行的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努 力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。第二次游戏开始， 学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教育教学 水平

5、有一个新的提高。50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容。我在教学这 节内容时，避免单调枯燥的说教。特别注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了 学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较浓厚的兴趣。一、以人为本，健康第一根据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本” “健康第一”的 指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。充分体现了教师的主导作用和学 生的主体地位，为学生创设了 “开汽车”“虎口脱险”等教学情景，使学生能在宽松，愉悦的氛围中积极主动地参与各种游戏活动， 适应各种环境变化，并从中 学到了一些简易的动作方法和基本技能。 同时，我在教学中还特别注意改变

6、了评 价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参与“学”与“练”活动的积 极性，主动性和创造性。在课前，我组织学生学习了一套拍手韵律操，让学生与 老师主动，模仿老师的动作做拍手韵律操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣， 并在师生之间建立了一种平等、 民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好 的铺垫。二、以人为本，求新求趣求乐教学中，我 根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知 比较笼统，不精确，注意力不稳定，不持久，容易激动，缺乏理智控制等生理、 心理发展方面的特点和规律，将趣味性，游戏性与技能类的内容合理安排， 科学 艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。如，我把拍手操，

7、游戏与讨论归纳快速跑 的要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。 三、以人为本，转变教学方式。我在教学中，采用情景教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习。不同层 次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提 高，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。如果教师与学生在课前交流了解的再深入一些，对学情分析得再全面深入一 些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。我认为新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中我重视对

8、学生的启发、 引导，使学生在教师的启发引导下， 正确的思维，轻松地接受新知识。 在新课教学中，改变班级只是作为制约学生课堂行为的一 种"静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量"。因此，在教学时，我并不急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学 情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引 出了正确的动作要领， 使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“快速

9、跑”内容时，场地安排是方块站队，在带着学生来到布置好的场地前时， 用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。 不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、 思维能力、合作能力、评价能力等学生良好的心理素质的形象；同时又提高了课堂教学效率。本课学生的积极性较高，在学生的50米快速跑中摆臂动作掌握的情况不理想，有左右摆臂的女同学较多。在下节课中教师要加大力度，进行原地的摆臂练习。并对学生进行纠正。兰亭序永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹;又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游 目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或 因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣 于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既 倦，情随事迁，感慨系之矣。向