三年级下册两位数乘两位数笔算乘法教学设计

1、两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计【教学内容】：三年级下册教材P46例1及相关练习。【教材分析】：两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题， 使学生掌握基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进 行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置， 帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌 握了两位数乘两位数的计算方法， 不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习 四则混合运算打下基础。因此在计算中具有相当重要的地位。【学情分析】：对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思 维

2、仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在 学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础， 让他 们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过 程中遇到的新问题，探讨计算的方法。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键 是：理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。掌握乘的计算过程。【课时安排】：本课用一课时完成教学。【教学目标】：1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2、指导学生联系实际问题理解两

3、位数乘两位数的笔算算理。3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。 培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。教教学重点难点】教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。【教法与学法】 ：教法：问题情境与引导学习相结合。学法 : 自主探索与合作学习结合。【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、学前准备1、口算。52X10 43 X30 12 X40 31 X 20 17 X202、笔算并说出计算过程。4

4、1X7二、探究新知1、学习教材第46 页例 1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（1）（王老师去书店买书， 买了 12套， 每套书有 14本， 她在想一共买了多少本）（ 2）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。 （两位数乘两位数的乘法算式）你能不能运用以前学过的知识， 来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论， 把讨论的结果记录在练习本上， 然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14X 10=140 （本）14X2=28（本）140+28=168 （本）或 14X 12=168 （本）（1）有些学

5、生会想到把12看成10和2的和，先用14X10,再用14X2,然后把两次乘得的结果相加，（ 2）有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算， 但学生们在写竖式时不一定能写对， 或其中的道理也不是很清楚， 所以教师要在这里重点指导。3） 先让学生说他是如何写的， 在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。（ 4）教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。2 、教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（ 1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2） 笔算中乘了几层，为什么？乘得的结

6、果怎么样？（3） 十位上的 1 和 14 乘完后，“ 4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。三、巩固练习：1、指导学习完成“做一做” 。（ 1）让学生先独立完成这4 道题，选 4 个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程， 全班学生倾听， 互相弥补不足， 教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（ 2）让学生在练习本上独立完成教材第47 页练习十第2 题的 4 道竖式计算题，集体订正。3、笔算下列各题。2 11 22 42 2X 1 3 X14 X12 X334、列竖式计算。33X33= 12 X12= 11 X26= 41 X21 =5、饭店买来21 袋茶叶，每袋23 元，买这些茶叶共用去多少元？6、每个教室需要11 米白纱布做窗帘， 17 个教室共需白纱布多少米？四、总结提升。通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计 :两位数乘两位数笔算乘法（不进位）1412=168方法方法12=3X412=11+214X4=5614X10=14056X3=16814