2020年春期部编本新人教版六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计

1、两小儿辩日教学设计教学目标1. 能对照注释， 理解每句话的意思， 能用自己的语言说说故事内容。2. 两小儿辩日中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。3. 背诵课文。教具准备课件教学设计一、复习检查，导入新课1请生背诵学弈 。2板书课题：两小儿辩日3介绍资料： 两小儿辩日选自列子 ， 列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人， 列子共8 篇，其中保存了许多民间故事、 寓言和神话传说， 如愚公移山， 歧路亡羊， 杞人忧天等，具有很高的文学价值。 【出示课件 24】4理解课题，质疑问难：（ 1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章

2、主要是写两个小孩辩日这件事。 ）（ 2）看了课题你还想知道什么？（他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。（ 1）理解课题，提出问题。（ 2）读准字词，读通课文。（ 3）结合注释，疏通文意。（ 4）解疑释惑，体会道理。（ 5）复述故事，熟读成诵。2明确方法，自主学习* 读准字词，读通课文（ 1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。（ 2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。3. 结合注释，疏通文意（ 1） 【出示课件25】对照注释，弄懂词句，理解故事的内容

3、。（ 2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。（ 3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。 【出示课件26】（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说： “我认为太阳刚出来时距离人 近，而正午时距离人远。 ”另一个小孩说： “我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。 ”前一个小孩说： “太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗 ?”另一个小孩说： “太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断

4、谁是谁非。两个小孩笑着说： “谁说你知道的事情多呢?” ）【出示课件27】3解疑释惑，体会道理（ 1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近） （板书）（ 2）他们各自的观点是什么？依据是什么？ 【出示课件28】（一小儿的观点是： “我以日始出时去人近，而日中时远也。 ”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近， 中午离人远， 他是根据形状大小来判断的。另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远， 中午离人近， 他是根据温度来判断的。 ）（ 3） 【

5、出示课件29】两小儿为什么会有不同的看法？ （因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。 ）（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也一一孔子也不能判断谁对谁错。 ）孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。）（ 5）对两小儿所持观点，你同意哪一种? 为什么?（引导学生积极发表看法， 激发他们大胆发表自己见解的积极性。 ） （教师适时补充资料供学生阅读： 其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。 远小近大的原因： 早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。 由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中

6、则显得大。日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。 ）4学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（ 1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。 （板书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩）（ 2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知” 。 （板书：孔子：谦虚谨慎、实事求是）这对你有什么启示？【出示课件30】引导体会学无止境的道理。三、复述故事，熟读成诵（ 1）分角色朗读课文。（ 2） 学生分组表演故事。 （学生自由选择使用白话或使用文言文表演）（ 3）学生背诵课文。板书设计：两小儿辩日太阳是远是近两小儿

7、：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩孔子：谦虚谨慎、实事求是教学反思文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对 文言文接触的少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。 教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事 情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的 意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学 中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。在教学中我还注意了以下问题：一、不必采取对译法老师认识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次接触，。一定要 逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。有效的方法是，学生反复读 懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教 师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。二、充分发挥范读的重要性教师范读课文本身作用不可小觑， 范读文言文更是重要，第一遍 要读的有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。三、指导文言文的读法一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语 气