人教版初二语文下册病句的辨析和修改

1、教学目标：知识与技能 1、能够辨识常见语病类型，使学生了解依据特定语境判断真假语病，掌握修改语病 的基本原则。2、注意作文语言的正确表达。过程与方法 通过专题复习教学，初步了解语法的规范，从而提高学生遵守语法规范的自觉性、能动性，初步提高学生的语言表达水平。情感态度和价值观培养学生对母语的情感，从而在语言表达及写作中不要使用有语病的句子。教学重点：能够辨识常见病句的类型。教学难点：掌握修改病句的基本原则和方法。教学方法：讲授法，练习法教学课时：一课时教学过程：一：复习目标1、掌握常见的病句类型。2、掌握辨析和修改病句的方法。二：考试要求”辨析并修改病句”是中考的必考内容。可以从语序不当、搭配不

2、当、成分残缺或赘余、结构混 乱、表意不明、不合逻辑六个方面来审定。三：常见病句类型（一）语序不当：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当； 不符合语言习惯；关联词语位置不当。典型病例：1 .在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。（应先“发现”后“解决”，两词调换位置。）2 .我国棉花的生产，现在已经自给自足。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花。”）3:学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。”（应把 学生”放在 不但”后面。）4:不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（析：“他”应移至“不但”前。）注意：主语相同的时候放在主语的后面，主语不同的时候放

3、在主语的前面。（二）搭配不当：主要是从句子成分之间的关系来看。有主谓搭配不当、动宾搭配不当、关联词搭配不当、一面与两面搭配不当、否定与肯定搭配不当。典型病例：1 .能否根治网吧 顽症"，是保证青少年健康成长的条件之一。能否”是两面性的， 健康成长”是一面性的，可删去 能否”或将它换成能够”。注意： “有无 ”“能否 ”“优劣 ”“好坏 ”“成败 ”含有两方面，不能呼应就出错。2 .为提高市民行车的舒适度，有关部门对多处路井部位进行了整修，解决了颠簸现象。（把 “现象 ”改为 “问题 ”。 ）3 .我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（把 “也”改为 “就” 。

4、）（三）成分残缺或赘余：残缺的成分主要是主语、谓语、宾语，其次是必要的限定语。赘余的情况有堆砌、重复或可有可无等。典型病例：1 .随着三峡大坝主体工程的完工，世界最大的水利枢纽工程提前两年发挥防洪、发电和航运。（在句末加上 “的作用 ”。 ）2 .通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。注意：类似病句还有：由于使；通过使；经过使；当让。（解释：此类关联词不能同时搭配使用 ）3 .新华字典所收的字大约有8 千 5 百个左右。“大约”与 “左右”重复，应删去一个。4 .对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。删去“十分 ” 。注意常见的重复词语? （1） 目前的现状（ “现状 ”就是目

5、前的状况。删去 “目前的 ”）? （2）无数莘莘学子（“莘莘 ”含有 “许多 ”之意。删去 “无数 ”）? （3）难言之隐的苦衷（ “隐”即苦衷。删去 “之隐 ”或 “的苦衷”） ：不能说出的难言之隐（删去“不能说出的”）? （4）被人贻笑大方 （“贻笑大方 ”意即 “被内行之人笑 ” ，删去 “被人 ”）? （5）胜利凯旋归来（“凯”即 “胜利 ”， “旋”即 “归来 ”。 “凯旋 ”即 “胜利归来”）? （6）过分溺爱 （ “溺爱 ”本身就是过分的爱。删去 “过分 ”）? （7）可堪称全国一流（“堪” 的意思就是 “可、能 ” ， “可 ”字重复多余，必须删去）? （8）忍俊不禁地笑 （“

6、忍俊不禁 ”就有 “忍不住笑 ”的意思，删去 “地笑 ”）? （9）截至 11 月 27 日 8 时止 （“截”与 “止”意思重复，删去其中一个）? （10）乘客的投诉量却急剧锐减（删去“急剧 ”或将 “锐减 ”改为 “减少 ”）（四）结构混乱： 往往是由两种句式混用而造成的句式杂糅。典型病例：1 .我们向政府提意见是人民的责任。把“我们向政府提意见” 和“向政府提意见是人民的责任” 两句意思凑在一块儿， 应该删去 “我们。 ”2.南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多， 其原因是板块把它们带到了南极而造成的。把 “其原因 ”去掉。或去掉 “而造成的 ” 。注意常见的杂糅句式：1、本着

7、为原则-本着原则；以为原则2、是因为的原因是因为；的原因3、是为了为目的的-以为目的的；是为了4、对于问题上-对于问题；在问题上5、成分是配制而成的-成分是；由配置而成的6、原因是造成的-原因是；是由造成的7、经过下-经过；在下8、出于决定的-是出于； 是由决定的（五）表意不明 ：句子表达的内容、意思等使人不易了解，或有歧义，可以这样理解，也可以那样理解。典型病例：1 .组合层次不同造成歧义 “我们三个人一组 ”可理解为 “我们三个人一组”或 “我们三个人一组 ” 。 “这份报告，我写不好”可理解为 “这份报告，我写不好（能力有限） ”也可理解为 “这份报告，我写不好（可能由于身份等因素） ”

8、2 .语义不明确造成歧义 “开刀的是她父亲 ”可理解为 “她父亲是开刀的外科医生 ”也可理解为 “他父亲有病，医生给他做了手术” “妇女理发店 ”可能是 “由妇女开办的理发店”也可能是 “以妇女为服务对象的理发店”3 .词类不同造成歧义 “我要炒肉丝”“炒 ” 可理解为动词或形容词 。 “饭不热了 ”“热 ” 是动词，意即不用热饭了，凉的也可以吃。“热 ” 是形容词，意即饭凉了 。4 .词语含义多解造成歧义 “躺在床上没多久，他想起来了 ”可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。 “贸易部已向华北东北调拨物资”“向”可理解为 “从” ，也可理解为 “给” ，表意大不相同。（六）不合逻辑 ：

9、分类不当；不合事理；不合习惯。典型病例：1 .商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。“萝卜 ”属于蔬菜，应删去。2 .我们在作文中，应尽量避免不写错别字。避免”本身指设法不，防止之意，应改为：应尽量避免写错别字”才符合一、/-.、二注意：类似的还有：防止 不；禁止不；否认不；杜绝不等。3：今年，政府要下大力气，减轻农民的不合理负担。解释： “减轻农民不合理负担” 等于说农民就应该承受不合理负担，应去掉“不合理 ” 三字。4：我每次向他借书，他都不顾年老体衰，亲自冒着酷暑和严寒，到小书房去找。解释：同时“冒着酷暑和严寒” 不合逻辑5：这几天天气暖和，菠菜的价格降了一倍。解释：下降、减少、缩小

10、不能成倍，后面只能跟分数或实际数量，这句应改为 降了 5 0%四：快速辨识病句的方法记住七个 “不放过 ”? 1、看到介词不放过? 介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。?例如：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。（此例滥用介词 “经过 ” ，致使整个句子残缺主语。）? 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。?（ 此例中 “和 ”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。 ）? 2、看到动词不放过? 读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。?例如：它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等

11、地输送。? （此例中动词 “输送 ”和主语 “发电量 ”就不搭配）? 这样做会拖延培养人才的质量。? （此例中的动词 “拖延 ”和宾语 “质量 ”在意思上不能搭配，可改为 “拖延时间 ”或 “影响质量 ” 。 ）? 3、看到否定词不放过? 否定不当是否定句中常见的毛病， 审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语， 如： 禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。?例如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。? （此例前面已用了 “缺乏 ”这一表否定意义的词语，后面 “不足 ”和 “不当 ”即为多余否定。 ）?、近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。? （此

12、例中 “无时无刻不”表示双重否定，而 “无时无刻不忘” 即为误用了否定词）? 4、看到两面词不放过? 一个句子如果出现“能否 ”“是否 ”“有没有 ”“成败 ”“好坏 ”“优劣 ”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。?例如：要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。? 我们能不能培养出 “四有新人” ，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。? （上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。 ）? 5、看到关联词语不放过? 关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。?不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。? （两分句

13、主语相同，第一分句的关联词 “不但 ”应放在主语之后。 ）?未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。? （递进层次颠倒，应将 “科学技术 ”和 “顶尖人才 ”调换位置。 ）? 6、看到并列短语不放过? 句子中的并列成分在搭配方面或语序方面很容易出现毛病。? 例如：大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。? （并列谓语 “注视和倾听”和宾语 “报告 ”只能部分搭配。 ）? 毛泽东同志历来坚持要用马列主义的观点、立场、方法来提出问题，分析问题、解决问题。?（ “立场 ”和 “观点 ”调换位置。 ）? 7、看到有表数量、范围或程度的词不放过? 句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。?例如：经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。? （句中的 “都”是指前面提到的各项，但前面的 “平均 ”只能有一个数，故