《绝句》说课_教案教学设计

1、绝句说课一、说穿衣女子总归还是女子，所以我今天的说课从今天选择的衣服说起。按理说，我喜欢红色，那就穿红色；上公开课应该在舞台上亮一点，就更应穿红色。但，思来想去，今天活动的主题是 “学程导航、以学定教、以教促学 ” ，学生是舞台的主角，那穿红色是否会抢了孩子的光彩，不如选择黑色。但愿我的衣服穿对了，课也上对了。见笑！二、说流程第一板块：解题导入1. 大家会背的诗还真多。那陈老师也来考一考你们，背一首绝句。举手，我还会一首绝句，请吧1. 导学：（ 1）这两首怎么都叫绝句？（ 2）这两首诗都是唐代大诗人杜甫的即兴之作，当时没写题目，后就以诗的体裁为题。（ 3）我们今天就来学其中的一首。【设计理念：

2、让学生阅读资料，提高获取信息的能力。与学生背古诗、交流关于绝句的文学常识，激起学生学习本课的积极性。】2.预习检测：绝是生字，谁来汇报？第二板块：感情朗读1 . 任务驱动：过渡：这首诗我们都会背了，那会读吗？诗不但要读正确，还要读出韵味来。2 .导学：谁来试试。预设：读出了这首诗的情趣，都可以当小老师了就让我们学着这位小老师的样子也试试。（自己试一遍停下）第三板块：预习导学过渡：学古诗，要读、背、理解3 预习作业三14 交流预习中字词的意思。选择有代表性的一名学生展示交流。5 导学。千秋雪的意思说的特别好，千秋就是千年不是只是正好一千年，是指时间特别长，就像万里指距离特别远。l 预习作业三21

3、 . 大体说说诗意。小组推荐 4 名学生展示交流。2 .导学：含。【设计理念：学程导航倡导 “以学定教” 的教学模式，在学生原有会背诵的基础上，和学生共同探讨学习目标，渗透三年级学习古诗的基本要求。】第四板块：精读诗句过渡：同学们，所谓，诗中有画，画中有诗。 31 任务驱动。我们再读读第一句，看看插图，展开想象，你欣赏到了怎样的美景呢？学习单 1借助填空，把看到的美景说出来吗？阳春三月，微风徐徐，柳树，有两只的黄鹂在鸣叫，仿佛。2 .导学3 .组织反思。我们用了什么方法把诗意说美了？4 .任务驱动学习单 2：再读读诗句，看看插图，展开想象，学着第一句的样子，写写其余三句的诗意。时间 5 分钟（

4、也可以借助填空）2 .合作交流，要求认真倾听、取长补短。（有收获可以添添改改）请每组1号主持。（时间 3 分钟）。3 .导学：（ 1）引导学生欣赏。（ 2）帮助xx。【设计理念： “任务 ”设计基于学生，又高于学生，使学生受到智慧的挑战。自主完成学习任务至少在5 分钟以上。避免了由于任务简单造成 “短、平、快” 的教学节奏，从而影响学生的学习兴趣。】【设计理念：理解诗句意思这个环节好比是大厦的根基，必须夯实才行。语文课程标准明确提出了一个基本理念： “积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ” 。运用这一理念，引导学生从关键字词来想象画面，理解诗意，既是一个发现的过程，又是一个再思索再创造的过程。

5、这种效果是老师越俎代庖地讲解所无法企及的。】4.过渡：大诗人杜甫就在如此美景之中，他情不自禁地吟诵起来：两个 （生齐诵）千年后的我们也仿佛身临其境，声情并茂地吟诵起来：两个 （生齐诵）第五板块：赏析诗歌过渡：同学们，杜甫的这首诗，真可谓流传千古。其中对仗的运用为人们称道。对仗就是词语的对称，他与比喻拟人一样都属于修辞手法，看黄鹂和白鹭都是鸟的名字，而且前一个字都表颜色，后一字都为鸟名。黄鹂对？白鹭。1 . 任务驱动。你还能找到其他的对仗吗？2 .与同桌对一对。感受对仗的音韵xx3 .和老师对。黄白翠青，对着对着我们对出了一个（）的春天。鸣 上、鸣翠柳上青天，对着对着我们对出了一个（）的春天。千秋雪万里船对着对着我们对出了一个（）的春天。就这样，对着对着，对出了一首流传千古的绝句：齐第六板块：布置作业课堂一、默写古诗6 课外二、积累好词三、完成补充习题三2四、在熟悉的诗文中找找对仗，与好朋友 “对一对 ” 。【设计理念：遵循语文作业布置原则：学什么巩固什么，也需要作适当拓展。语文素养的提高需要日积月累，因此，每堂语文课的积累显得尤为重要。语文课每学一个新字，都有师生课前收集与此有关的好词好句，上课再交流，这已经成为孩子的语文学习常规。】三、