五年级教案-黄河是怎样变化的

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!五年级教案：黄河是怎样变化的导读： 1、了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其 内在的联系，培养保护大自然的意识。2、理解“摇篮” “生息繁衍” “忧患” “植被” “水土流失” 到等词语的意思。3、给课文分段，概括段意。4、朗读课文。课文第二段写黄河的变化是教学的重点。理解造成黄河变化的原因是教学的难点。中国地图；小黑板。第一课时一、启1.用电教手段出示有关黄河的画面，配乐，导言揭示课题：在 我国广褒的国土上，一条条河流日益奔流着，从不停歇，它们为大自 然弹奏着万物生机的交响曲，慷慨无私地哺育着两岸的人民。黄河， 是我国第二大河，是中华民族的摇篮。今天

2、，我们学习一篇关于黄河 的文章。教师板书课题后学生述说课题。2、学习本课要达到什么目的？请大家学习“学习要求”。3.学生自读自学程序与方法，讨论安排学时。二、读练一一一自学程序与方法一、二、三学生按平常整体理解课文的程序与方法自学， 结合上下文理解字词，教师巡视、辅导。三、知一1 .指导学生重点述说生词学习情况，教师加以点拨。2 .学生述说分段情况，说明理由，教师加以点拔。（课文可分为四段。第一段是第1自然段，概括他讲黄河给两岸 人民带来苦难；第二段是2、3自然段，讲黄河是中华民族的摇篮； 第三段是第4-6自然段，讲黄河变化的原因；第四段是第7自然段， 介绍设计治理黄河方案）四、读练二一一自学

3、程序与方法四1 .教师提示学法：先读课题，找出课题中的一个重点词。 读课文，了解黄河发生了什么变化？弄清黄河发生变化的两个原因及 其关系，读课文，说说科学家设计的治理黄河的方案。完成旁批中的问题。2 .学生读想划批说写，教师行间巡视，个别辅导。五、知二1.学生读第一段后述说。（“表现”的意思是所做的事情。“摇 篮”在课文里的意思是发源地。从 2000年、2oo年，15oo多次，26 次这几个数字可以看出黄河给两岸的人民所造成的灾难是深重的。）教师点拨：这一段用数字说明了黄河给人们带来的灾难。我们在说明一种事物时也要经常运用列数字法，把事物说具体。这样，使文 章很有说服力。1/212下一页尾页六

4、、结七、作业抄写生字词。朗读课文，想一想，黄河变化的两个原因之间有什 么关系。第二课时一、复习听写词语；指名背诵第九课。二、继续学习课文。1、学生读第二段后述说。第二自然段是一个承上启下的句子， 把画线的句子改为陈述句，应该这样写：像这样一条多灾多难的祸河， 不能成为中华民族的“摇篮”。通过联系上下文，从上述几个数字可 看出黄河是一条多灾多难的祸河，通过联系下文的五自然段也可以知 道黄河是一条多灾多难的祸河。从第三自然中的气候温暖、森林茂密、 土地肥沃、自然条件很好表明，黄河所以能成为中华民族的摇篮。2、“不禁”的意思是“抑制不住，禁不住”，在课文里表现出 作者的强烈情感。3 .学生读第三段后

5、述说。这段主要讲黄河变化的原因。黄河造 成灾难的直接原因是堤坝决口或改道。 深层原因是黄河含沙量大，从 68倍、16亿吨、12亿吨、4亿吨等可看出。造成堤坝决口的原因是： 黄土高原气候变化和黄土本身结构松散；人类对大自然的破坏。从4000吨、550万亩知道人类对大自然的破坏是极其严重的。 从最后两句中的几个“越”字可看出人类对自然的破坏造成了一种恶性循环。教师点拨：请同学们回顾一下刚才的学习过程， 我们从课题人手 紧紧抓住“变化”这个词，弄清了黄河发生了怎样的变化及其变化的 原因，这恰恰又是文章的重点所在，我们把这种阅读理解课文的方法 叫课题人手，找准题眼，围绕题眼展开阅读法。4 .学生读第四

6、段后述说，通过读这一段，知道科学家设计的治 理黄河的方案有四点：一是坚持林、牧为主的经营方向；二是保护好 森林资源尽快恢复植被；三是合理规划利用土地；四是大量修建水利 设施。学了这篇课文，我们觉得应该自觉保护环境，保护大自然。教师点拨：1997年10月28日，黄河小浪底工程顺利截流，它 翻开了治黄史上的新篇章。有条件的可以放有关黄河小浪底工程截流 的录像资料。三、练知1 .完成课后习题，学生自做，教师辅导。2 .学生完成后，教师出示答案，学生自检。第二题：比喻，拟人第三题：随心所欲（想要、希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屡 次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）忧患（忧虑）频繁（多）第四题：（只有）把泥沙管住，不让它随心所欲地流进黄河，（才）能把黄河治理好。（因为）水土流失使土壤肥力显著下降，（所以）农作物大量减产。四、结1 .学生自说本课学习所得，教师加以