2016年全国高考语文Ⅰ卷作文解析及范文

1、2021年全国高考语文I卷作文解析及范文2021年全国卷作文是一幅漫画作文,整个画面由2组图面组成才与图和内容是：第 一组两幅图是一个孩子考了 100分,家长给了一个吻,一个孩子考了 59分,家长给了 一巴掌;第二组两幅图是同样这两个孩子,之前考了 100分的孩子考了 98分,家长给 了一巴掌,而考了 59分的孩子升到61分,家长给了一个吻.要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题写作一篇 800字的文章.这是一道比拟传统的漫画作文试题,漫画作文多年未考,全国卷还是是2007年考 过?摔了一跤?漫画作文,围绕如何培养青少年独立自主的意识与水平反映的是 孩子 成长中的社

2、会、学校、家庭教育问题.而今年的这幅漫画作文与2007年相比有异曲同工之妙,主要也是反映了当下社会、学校、家庭如何面对孩子的学习、 教育和成功等问题.当然,如果要从更宏观的角度去审视,可以突破教育这个范围,从 当下社会国人对待各项工作事业、思想观念态度中去深入挖掘我们的评价及标准.从构图和画面看,图中的两个人物孩子形成鲜明比照,但所反映的问题实质是一 样的,只要抓住形象特征,联系社会现实,就能找到写作材料,顺利地谋篇布局.从审题 的角度看可以从以下角度立意：一是唯分数论的教育是错误的；二是分数的进退不是 孩子成长的全部；第三如何看待学业成绩与素质教育；第四即要鼓励进步,更要包容不 足；第五社会

3、要允许失败创新才有可能；第六要树立正确的成功与失败的观念等以及 围绕这些立意谈应该怎么样去做.从写作上看,议论文构思可以可以围绕 是什么,为什么,怎么样展开论述,先要简 单概述漫画画面结合材料,再明确主旨,揭示寓意所论述的中央后展开论述.注意 论据的丰富性,论证的层次和多种论证方式的运用.如果写记叙文 ,可以围绕漫画的 主旨确立线索和人物故事,注重描写,叙议结合.由于漫画作文所提供的材料是漫画,所以较文字做材料作文增加了 馍图的难 度,同时也增加了自由度.比起今年重点练习的任务驱动作文来看,多了形象性,使联想和想像有了生动的形象依据,由于 任务的消失,同时也降低了作文构思的难 度.2021年在

4、高考作文备考中,任务驱动型彳文是主角,老师、学生可能把主要的精 力放在了任务驱动型作文的练习和写作上,漫画作文的出现也并非 奇葩漫画只是 一种形式,其反映的现象和问题仍然是根植于现实生活,所以正如?测试大纲?中所 说要想在高考中写出一篇好文章,要注重平时的积累；在思想、生活、语言和观察等 方面尽可能多积累素材,只有这样测试才能厚积薄发.【教师下水】唯分赏罚,教育之殛漫画中,一个孩子考了 100分,脸上赏了一个吻；另一个孩子考了 55分,脸上罚了个掌印.而当第一个孩子只考了 98分之后便由 吻“变掌第二个孩子考上61分,由掌“变 吻".这一简单粗暴的赏罚举动的背后,或许正是我们长久以来

5、唯分 论英雄的人才培育制度的表达.可叹,教育之殛!唯分赏罚,反映出社会中急功近利教育思想正深入人心毒害着许多跟风的家 长们.此风不止,将直接影响每个孩子的教育成长.第一个根底稍好的孩子由100分变为98分,其中原因是什么？是测试难度大了,还是孩子测试时身体不舒服 抑或是 上课时不专心所致？第二个根底薄弱的孩子由55分考到61分,是正常发挥,还是方法 上的改良抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说,直接玩 变脸-晴转过云或多云转晴 孩子呢？或愁眉苦脸或盲目快乐.而家长们就做了孩子人生舞台上的幕后导演简单粗暴地左右了他们的人生.急功近利,不明就里的赏罚,带来的后果必然是造就了 一批同样 不明就里的家长和

6、孩子！唯分赏罚论英雄,也许是我们整个教育界都应该警惕反省的.一个巴掌拍不响 , 家庭、学校、社会、国家,如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛 ,那将是 教育的一场灾难.教育之殛,源于单一薄弱的教育评价体制.两个孩子的综合素质 的上下评价,除了分数这一个结果,还应该与其学习过程的表现,与同学协作的情况,表 达交际水平的强弱,特长的发挥等因素结合起来,才能给学生正确而全面的 吻与掌杳那么教育将走向死胡同,会逼疯多少个 范进庙常多少个 方仲永埋没多少个 韩寒、马云、钱钟书而那些虎妈狼爸们,巴掌下又教训消灭了多少 优秀有潜力 的孩子们？可叹,教育之殛!猜测,这幅漫画给小学生们目睹,怕也会会心一笑

7、,更何况历经了大大小小测试的 我们.不管学生或是各行各业的人士 ,都能深切体味这分数背后给自己一生带来的 影响.它犹如当头棒喝,敲醒了陶醉于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们 ？ 图中两个小孩的人生不是简单的 “9的61能决定的.我们能给予孩子更好的,或 许只是更宽松包容的教育环境,更多维深厚的文化熏陶,更理性明晰的人生规划,更正 确适当的一个 吻和一个关键犯错时候的 掌印.明晰赏罚,不唯分论英雄,教育之 殛才有可能变为教育之幸！遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生,给予的评价各不相同,有默许的 吾 与点也白大赞的 贤哉,回也也有委婉否认的 虎照出于柳,龟玉毁于楼中,是谁之 过与？没有简单

8、粗暴,只有循循善诱.想要我们的教育不再停留于分数的外表,便要 明白爱因斯坦那句教育箴言的真谛：学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时, 是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家.图画小儿赏与罚,应由社会明眼察.不囿分数殛教育,喜怒哀乐皆人生.希望 一幅轻松幽默的漫画,能敲醒更多沉醉不知归路的大家还教育一个包容博大的大 地,给孩子一个快乐完满的明天!【点评】文章长于理性,开头概述画面的内容,之后马上亮明自己的观点 唯分赏罚,教育 之殛嘿应标题,并以此统领全篇.文章围绕中央论点,多重说理论证,重点十分突 出.全文采用分论形式来行文运笔,正如作文题目要求 结合材料的内容和寓意或 理实结合,或正反比照

9、,夹议夹叙,运用自如,手法流畅.鲁力【名师导写】这段材料围绕的核心问题是：我该如何说话？说话的长短,须忠于自我.自我是 孕育个性和创新的根本.自我不以 别人为转移.如果只为了与众不同而搏出位, 那么依旧是以别人为转移,其中未必有个性和创新可言.一言以蔽之,我是为了说 我自己的话而存在的.这是对近年来,高考作文堆砌名言这种不良文风的驳乱反正.名言在作文中的 泛滥,以及有些地区模拟考阅卷对此类作文的哄抬,剥夺了考生在写作中的话语权,使 得考生不敢我言我心.考生成了名人名言的代言人,却唯独不敢替自己代言,更别说 写出自己的不名真言.由于替自己代言,就要冒着被有些阅卷者判定为浅薄、幼稚 的风险.由于阅

10、卷速度的客观要求,许多老师只看这作文有没有料 一一名言、事例, 却丝毫不去关注这篇作文剔除名人名言,还有多少语言是考生自己说的,这些语言到 底是幼稚还是质朴.所以,对于平时背了许多名言作为素材的考生,这是篇多么难写的作文；对于平时 一直在执着于 我说却饱受模拟考唯 他说是瞻折磨的勇者而言,这又是篇多么好 写的作文！!只要把这种从模拟考到高考的 他说“与 我说交织的心路历程写出即 可.【名师下水文】我是为了说我自己的话而存在的蒋涛出州一中其实,我平时是一个很健谈的人一一能让我闭嘴的,只有作文.直到我遇见了你 江苏省2021年作文题,似有千言万语涌上心头,估计800字都不够我写 真有点 有话那么长

11、的意思.你说：别人说过的我不必再说.可是从模拟考一路走来,许多所谓的优秀作文 却给我一种名言全集的感觉.随着一次次模拟考 ,我周围的同学们,也一个个找到了属于自己的名人素材,并成为了他们的代言人.由于之前高考已经打压过白人有言于是,西人said 今人说成了同学们的新宠.而每年的 新逝者语尤其受到追 捧,往年是木心,今年轮到了杨绛.除了课文?老王?,大局部同学对这位大师所知甚 少,还未对这个逝去的生命默哀一秒钟,他们就已经整理出了她的语录,积极地默写起 来了.放眼全班,似乎只有我,有点儿固执,有点儿逆反.老师也劝过我,阅卷速度很快, 来不及仔细推敲我的大局部自以为质朴的语言,只有上引号与下引号之

12、间的语句,才 更可能被阅卷老师看见.碰到那些阅卷老师也是第一次见过的名人名言,往往是眼前一亮.每次模拟考考完,他又会用成绩这个铁一样的事实告诉我这一点 一一名人 说过的你必再说?测试说明?中的作文开展等级第四条是有创新其中的 见解新奇有个性色彩我总是不愿意忘记.可每次我拿这一条给老师看时,他却总是沉默,继而戏谑 道：创新须谨慎,个性有风险.让我好自为之一一我也知道他真的是为我好.高考 前的一个月,最后一次模拟考结束,固执的我变得纠结.我毕竟只是第一高考的考 生,可怜白发生的老师却带过了许多届高三.我真的要坚持说自己的话吗 ？我的话 真的有个性、创新可言吗？我也开始试着背名言,试写了几篇,虽然自己的话少了,老 师的脸色倒是好了许多,冲动地说我的作文终于 言之有物了.考前停课复习的时候,我整理了一下书房里的有山扔掉了许多没用的卷子、 资料.书桌被清空了,一缕阳光照了进来,照到了玻璃台板下的那张奖状.那是我这 辈子唯一的一篇优秀作文,它诞生于小学三年级,获奖于全校作文大赛,评语是语言 生动有个性,想象力丰富.还记得我文中的那句 名句一一台风把整条街都吹弯 了.我笑了笑,不求当年的辉煌,只希望写出一篇 言之有物的 保险文.窗外清风袭人,将我拉回到现实的考场.我环顾了一下四周,许多考生正在发 呆、抓头.看来,有备而来的他们正在纠结,纠结于你的攻其不备. 万马齐喑