小毛虫第二课时教学设计

1、备课教师李琦琪教学内容小毛虫课时第二课时课型新授课1.运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。2.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。3 .正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的 关键语段。4 .体会不要因为自己/、如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满 信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才感受生活的快乐和 美好，才下t真正有所作为。教学重点会认16个生字，会写8个生字。理解词语“生机勃勃” “尽心 竭力” “九牛二虎之力” “色彩斑斓”等词语。培养初步品析课文的能力。教学难点懂得课文蕴含的道理。理解课文内容，想象课文画面教学准备多媒体课件。生字卡片。教学过程设计意图

2、一、创设情境激趣1 .师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。 你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的 W景啊2 .学生介绍图上的内容。师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声 轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌 息神” 上t夕中 。通过看图，回顾故 事，引入课题，符 合低年级儿童的 心理，将学生自然 而然地带入学习 的情境。二、自主合作探新知（一）学习课文第一小节。1 .（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目 光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是 -2 .“新奇的目光”是一种怎样的目光你能换一个词语 说说吗（近义词：好奇）紧扣文章重点字 词

3、，理解重点句含 义，紧扣重点句指 导朗读，通过对比 感悟小毛虫的变 化，在读中悟，悟 中读，不断加深理3 .请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇” 的感觉。4 .小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可 是（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既/、会唱， 也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么 样（可怜一一【板书：可怜】）那它是怎么移动的呢读一读课文的第二小节。（二）学习课文第二小节。1.（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己 就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留卜r什么印象从 文中找一个词回答。（笨拙）【板书：

4、笨拙】2 .学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，/、灵活。笨 手笨脚。）3 .从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈 出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）4 .先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动” 是什么意思请“挪动” 一下你们的小屁股。你们“挪动” 起来非常容易，非常开心。可是，小毛虫却是费了一一（九牛二虎之力）。“九牛二虎之力”是多大的力气（九头牛和两只老虎 加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容 花了很大很大的力气）这J这么大的力气，才挪动J（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）5 .（！小毛虫是多么一一（笨拙）啊！正因为如此， 当它从一片叶子爬到另一片叶子

5、时，感觉一一（自己就像 是周游了整个世界）你有什么问题要问（两片叶子对我们 来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了 整个世界）6 .学生尝试回答，老师帮助小结。（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的 （离，可是对于小毛虫来说，这个跑离怎么样啊一一（很 长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊一一（很远）嗯， 非常遥远；花的时间怎么样啊一一（很多）嗯，太多太多； 用的力气怎么样啊一一（很大）嗯，非常费劲，它太累了。 所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉一一（自己 就像是周游了整个世界）。7 .把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。（三）学习课文第五小节。1 .小毛虫真的

6、是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗 自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化它最后变成 了什么（蝴蝶）解。2 .从哪里看出来的课文的第几小节（第五小节）（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那 条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇 地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑 斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶 子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。） 第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可 以看出3 . “小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的 “蝴蝶”的呢我们一起来看一段视频。（播放视频一段， 用课文中的句子解说。）4 .

7、它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢来， 心里读一读最后一节，想一想。交流。（灵巧文中是说它的“动作”；轻盈一一文中是 说它的翅膀；色彩斑斓一一文中说的是它翅膀上的花纹。） 【板书：灵巧轻盈】5 .逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重 音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。6 .小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢（“惊奇”、 « 土1 力 兄）竟然：出乎意料。加上惊喜的语气读。7 .小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）8 .小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们 高兴吗想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴（出 示句式：“因为所以我高兴。”或者“我高兴是因 为

8、”）9 .尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的 蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在 （第五小节）。（四）学习第三第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。1 .（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任 何人。）尽管如此，小毛虫一一2 .尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢我 们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想 想，如此指的是一一1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2） 昆虫们快乐无比。3 .现在你能这样来说说吗想清楚了，悲观失望是对自 己的。羡慕是对别人的。谁来说（出示：小毛虫对不悲观失望。一一小毛虫很乐观， 一点也不悲观。小

9、毛虫不羡慕。一一别人快乐的本领，它一点也不想要。）谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，”也 不”。）（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也/、羡 慕具它昆虫。/小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不 浅暴其匕昆虫。）（板书：不悲观、不表暴）4 .因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就 是一一读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。） （板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的 工作【句式：（谁）该做的事情是（什么）】5 .蜜蜂该做的事情是一一（采蜜），蚂蚁该做的事情 是一一（搬运食物），蜻蜓该做的事情是一一（捉害虫）。 这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这

10、条小 小的毛虫，该做的事情是一一（出示：它，一条小小的毛 虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。） （读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。6.明白了这一点，小毛虫一一（出示：一刻也没有迟 疑，尽心竭力地做着工作。）1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。） “竭”是“用尽”的意思。2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗（费尽了心 思，用尽了力气。）3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作7 .概括地说，是什么呀让我写在黑板上，字越少越好。 吐纤细的银丝，就是一一（板书：吐丝）卜间呢”织”， 织什么（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝（出示：图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，

11、 细到几乎看不见！织怎样的茧房（出示：图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最 终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹 起来。多不容易啊。8 .谁再来读句子它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心 思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。 它一一（织啊,织啊。）9,听老师来读，你有什么体会吗师：织啊，织啊一一你听出了一一生：读得很累一一评价：是小毛虫爬得 很累！可是还是一刻不停地织啊织啊你听出了一一生：不停地织。评价：这么细的丝，断 了，继续织一一反反复复地织啊织啊你听出了一一（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。） 尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己

12、该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感 受小毛虫的尽心竭力。10 .分组朗读课文11 .总结板书原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也 不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它 该做的事情一一吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它 最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。三、读重点句，体会情感。“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当 它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就 像是周游了整个世界。”（引导学生抓住“九牛二虎之力” “挪动一点点”理解小 毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自 该做的事情。

13、它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银 丝，为自己编织一间牢固的茧房。”（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想 教育。）“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终 于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”（引导学生从“一刻” “尽心竭力” “终于”等词语 中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋 与坚韧。）“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身 上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉 快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）结合全文，联系生 活，理解道理。三、整理感知展成果1 .根据板书和图片复述课文主要内容。2 .课文告诉我们一个什么道理学习了这篇课文你懂得了什每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡 慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶 的一天。四、拓展延伸促能力1 .小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢 它做了哪些努力你想对它说什么呢2 .配乐朗读。你在读书的过程中，有什么感悟吗3 .有感情地朗读课文。培养学生朗读能 力，培养学生的表 达能力。板书设计2