谈接班上课和转化后进生的几点体会

1、谈接班上课和转化后进生的几点体会资中县双河镇上马门小学 李永芝 一、接班上课的做法当教师接到一个班后，要把往学期的成绩看成是学生整个学习阶段的学习水平，这样做无形之下学生的学习热情就会受到冷漠、压抑和伤害，久而久之，老师始终教不好，学生始终学不好。因此，接到一个差班怎么办呢？首先，老师要心态好，不急不燥，和学生搞好师生关系，让学生接受你，喜欢你。我每接到一个差班，第一次和学生见面时，首先介绍自己以往的教学成绩，夸自己，让学生对我产生好感，使学生相信我是一个不会让他们失望的好老师。在学生心目中树立起良好的形象。第二，分析试卷，找出学生成绩差的原因。如2000年至2001年，我接到的六（2）班，数

2、学平均60多分，在全镇最后一名，而我校六（1）班，数学平均90多分，名列全镇第一名，两班平均分相差30多分。面对这样的班次，我没有气馁，而是和同学一起找原因。全班同学优点是：六（2）班同学的头脑并不比六（1）班的笨。缺点是：计算能力差；分析能力差；粗心大意；没学懂；不懂不问；有些知识似懂非懂。针对这些缺点，我希望同学们在今后的学习中端正学习态度，明确学习目的，认真听课，作业认真仔细，不懂不装懂，必须问懂，有错必纠。如我有错，也请同学指出来，我肯定改正。经过我和学生们的共同努力，到毕业考试时，该班成绩考核名列全镇第一。让我们师生一起同进同乐共度春秋，留下美好的记忆。第三，定目标，鼓士气。就是学生

3、根据自身的学习成绩，定出本期的学习目标，也就是在半期测试时考上多少分。本班同学大部分定的是70多分，只有少数同学定的是80-90分。而我给全班同学定的目标是“向90分进军”。学生听后“啊”、“考不到啊”等惊叹之声不绝于耳，惊惶之色目不胜睹。显然，学生觉得这是不可企及的高度。此情此景，我更坚定地表示：“跟我学，考90分不是天方夜谭，就在眼前，就在脚下。你们不相信自己，难道也不相信我吗？”这时学生转忧为喜，向我投来期望的目光，对我肃然起敬。第四，想法提高学生的学习兴趣。士气鼓起来了，就该落实到行动上了，要提高学生的学习成绩，老师除了认真搞好教学“六认真”外，其中一个很重要的因素就是提高学生的学习兴

4、趣。要提高学生的兴趣，首先要搞好组织教学，一个班的组织纪律不好，哪怕老师说得再好，学生没听，教学效果也就不好。怎样搞好组织教学呢？我认为老师在课堂上要保持良好的心态，面带微笑，讲课时语气要亲切，带有儿童的口吻，语言幽默风趣一点，让课堂活跃起来，尽量让学生和老师处于互动状态。学生的注意力一般在10到20分钟，当有部分同学开小差时，可以用表扬个别同学带动全班同学的方法，提醒部分同学认真听课。如“某某同学坐得多端正，听得多认真！”这样开小差的同学马上就会坐好，并认真听课。老师还可以用一些肢体语言提示学生，如一个眼神，或一种特殊的语气，或敲敲桌子，或摸摸头等等，方法多种多样。既亲切友善，又不影响课堂。

5、差班学生往往不愿主动回答问题，课堂“冷”“呆”，老师要注意调动学生的积极性，使课堂“热”“活”。老师要让学生动起来，提问由易到难，简单的个别说，难的大家说，师生一起说；让学生先说，鼓励学生怎么理解就怎么说，暂时不考虑对错，要让学生“敢说”，然后老师注意引导，慢慢“会说”。多鼓励引导表扬，少批评责备。只要做到生生互动，师生互动了，学生的兴趣自然而然就起来了。第五，补旧迎新。面对差班，我是把补旧知识当作首要任务，也就是把和新知识有关的旧知识重新讲一遍，让学生弄懂后，再上新课。因为数学知识的前后连贯性强，学生前面的知识没学懂，后面的知识就会学得似懂非懂。因此必须把与新知识有关的旧知识补起来后，才能进

6、行新知识的教学。（1）练习时，作业量不要太大，要有针对性。批改时，发挥勾勾和分数的作用，尽量做到当堂批改，如有错的地方，老师在下面作个记号提示学生纠正，让学生改正后，老师再打上“”或分数。学生看后就会想，我今天又是全对，得了100分。这样渐渐地，学生就会对学习产生浓厚的兴趣。今后，学生每次做完题，都会抢着拿来给老师批改。只要学生喜欢做题了，就达到教学目的了。（2）差班的学生，不光计算能力差，分析能力也差。在“解决问题”这部分知识存在的问题更大。因此 ，老师要教会学生分析数量关系的方法，讲新课后，安排几道有代表性的题给学生做，而后老师集中讲解纠正，直到基本掌握了这种类型的题材后，再让学生做一些扩

7、展性的题，拓开学生的思路。课堂练习时，我先让学生独立做，然后老师再提示引导检查，这样列式对了的同学可以验证结果是否正确，列式错的同学也懂得这这道题的解题思路，并且改正过来了。这样老师批改后的作业本上基本上是“”和100分。学生看后，心想：“只要上课认真，一定会有收获，一定能有好成绩。”(3)在一个单元结束后，要进行复习、测试。对于一个差班，学生本身的计算能力差，分析能力也差。如果把试卷当作考试卷的话，考出来的成绩确实看不得，这样不但达不到考试的目的，反而打击学生的学习积极性。因此可以把试卷当作练习题材，先让学生独立完成试卷，然后老师提示引导学生检查，容易错的地方作必要的讲解。讲解时，做到点到为

8、止，不讲出列式和答案，让学生在草稿纸上列式、计算出答案，把错的地方改正过来，这样带着学生检查完一张试卷大概要20来分钟，但效果比先收起来批改要好得多。改后要分析试卷，看同学们还存在什么问题，评讲试卷时，挑重点的地方讲解，讲解后让学生改过来，如学生还有错，就单独指正。每次测试后，要表扬一批进步大的同学，让学生享受到成功的快乐。这样测试出来的成绩虽然反映不出学生的真实水平，但它能让学生在练中学到解题思路，解题方法，它是学生听课能力和知识水平的综合，能达到提高学习兴趣的目的。学生的学习兴趣提高了，就达到了激发学生的学习欲望，由想学到能学到会学到乐学，学生的成绩自然就提高了。二、转化后进生的做法一个班

9、的整体学习水平要提高，必须做好转化后进生工作。这些后进生不是头脑笨，而是基础、习惯、方法等等很多方面都很差。怎样才能把这部分同学的成绩提起来呢？对于后进生，老师要格外关心爱护，多了解思想状态和学习困难，与他们交心，不失时机地激发后进生的愿望，即“想学”。帮助他们找准原因，基础差的补基础，差哪儿补哪，见子打子；习惯差的教他们改正，养成好习惯；方法不对的教方法。另外，编座位时给予照顾，或坐前面一点，不易走神，便于老师辅导。或跟成绩好的同学坐，便于帮助和影响。或把后进生分到班干部头上，以兵带兵。讲课时，适当放慢速度，降低知识起点，提简单的问题，使他们相信自己“能学”。练习时，多做简单的基础的题，稍难一点的多辅导。一旦发现知识缺陷，课外找时间补课。补课前，要征得他的同意。补时，老师要和颜悦色，不急不燥。这些学生往往胆小、敏感，尤其怕老师，老师的语气重一点，态度不好一点，脸色不悦一点，他们都会紧张不安、畏而远之，达不到预想的目的。创造成功机会，使其品偿成功的快乐，如有闪光点，及时表扬肯定，并通报家长，让家长也给予适当的奖励，让后进生在班里和家里体验到成功的喜悦，从而增强自信心，进而激发