我的小伙伴作文提纲ppt

1、我的小伙伴作文提纲ppt【篇一：作文指导：如何写好自己的小伙伴】我的小伙伴【课堂真题】我们的小伙伴是我们童年活动中最熟悉的人了，他们的音容笑貌，他们的性格特点，甚至他们的一举一动都历历在目，让我们不能忘怀。我们在一起，有过快乐，有过烦恼，有过亲密，有过争吵? 那纯真的友谊，值得我们用一辈子来纪念。今天，就请你拿起笔，记录下这些欢乐的时刻。少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。读写目标：1 学习描写人物的基本方法。2 用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。【教你写】思路点拨选材指导生活让我们结识了很多小伙伴，他

2、们可能是自己的同学、邻居，可能是我们的亲戚、玩伴，也可能只是在信件来往中认识，还不曾见面的同龄人? 只要是发生在他（她）身上的故事，只要能表现出他（她）的个性特点，都可以写入这次习作。构思示范本次习作要写的内容是我的小伙伴，我们可以按照下面的顺序整理思路：1 小伙伴外貌是怎样的？有什么样的性格特点？如：他长着高高的个子，一张瓜子脸上长着一双炯炯有神的眼睛，眼睛下有一个高高的鼻子，鼻子下有一张大嘴，从这张嘴蹦出来的话，有时能让你火冒三丈，抽泣不已;有时却让人捧腹大笑，忍俊不禁。这就是我的伙伴 何志标，他是一个助人为乐的人。2 什么事表现了小伙伴助人为乐的品质？在路上，我看见有一个沟渠盖没盖好，我

3、就绕着走过去。走着走着，我突然发现在身旁的何志标不见了，我回头一看，见到他正在用力地把沟渠盖搬起来，想要把盖子盖回去，可是他力气不大，搬不起来。我说：“何志标，咱们快走吧，已经二点半了，再不走就没时间玩了。而且那个盖子那么脏，还是不要搬了吧。”他听了我的话后，说： “我们应该助人为乐，我觉得这样做更加快乐。何况我们是少先队员，更加应该这样做。”3 事情的结果怎样？你有什么感受？我听了他的话后，惭愧极了，走过去和他一起把盖子盖回去了。主题提炼1 表现小伙伴的性格特点。2 表达对童年纯真友谊的难忘或牵挂。3 表达对小伙伴的情感。方法指导：说起小伙伴，大家一定乐了，哎呀，天，这是我最拿手的了！是不是

4、这样的呢，因为小伙伴是经常和我们一起玩耍，一起学习或者在一起做其他事情的，记录着我们天真烂漫童年的点点滴滴，我们有数不清的好素材。我对于这次写作也有一些自己的想法，说出来与大家共享。我觉得这次作文中要通过一两件事写出小伙伴的性格特点，要写出他（她）为什么能给我们留下深刻的印象。首先，我们要选择给你印象最深的一个小伙伴。从小时候开始，我们的同学或者在一起玩过的小伙伴，一定很多很多。我们要把自己的小伙伴排排队，一一进行比较，他（她）们各有什么特点，特点是否突出，然后选择一个给你印象最深的小伙伴来写。其次，我们要选择一两件典型的事例来表现小伙伴的特点。能不能选择好典型的事例，能不能从很多看似平凡的事

5、中选出给人留下深刻印象的事，是这次作文的关键。人的性格、品质，往往是在典型事件中充分表现出来的。小伙伴每天和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学朝夕相处，从生活、学习、游戏，到待人接物等方面都发生过许多事情。请回忆一下，从耳闻目睹的众多事情中，精心选择一两件，写下来，写出新意来，就一定会给读者留下很深的印象。例如，学习了少年闰土一文，少年英雄闰土给我们留下了深刻的印象，就是因为作者精心选择了“我 ”和闰土交往的几件事，表现出闰土勇敢、勤劳、见多识广的特点。再次，我们要把事情的经过写清楚。写清楚事情的经过，也就是要把你的小伙伴在什么时间、什么地点做过什么事情，事情发展过程中，他是怎么想的，怎么说的

6、，又是怎么行动的等方面的内容写清楚、写具体，这样会使人读了觉得很真实，使人信服。最后，我们还要采用形象的语言来刻画。采用形象的语言，对人物、事件进行具体的刻画和细致的描绘，会让人如临其境，如见其人，如闻其声。因此，在这次作文中，要尽量把自己对小伙伴特有的情感贯穿到形象的叙述、描写中。作文小提纲：作文题目：我的小伙伴作文主题：通过代表性事例，表现小伙伴“爱搞笑 ”和 “爱运动 ”的特点，表达对小伙伴喜爱之情。开头：（第1 自然段）开门见山，描写小伙伴的外貌特征。中间：（第2 自然段）总写“我 ”和小伙伴之间有着深厚的友情。（略写）（第 3 自然段）用典型事件表现小伙伴爱搞笑的特点，重点对小伙伴的

7、神态、动作进行细致描写，使人物更加生动。（详写）（第4 自然段）用承上启下的过渡句，点明小伙伴的另一个特点 爱运动。（第5 自然段）用具体事例表现小伙伴爱运动的特点。（详写）结尾：（第6 自然段）总结全文，表达对小伙伴的情感。【升格指导】草稿文我的新同桌我们班最近调换了座位，我的新同桌是女生。还不到一天，我就对她产生了好感，不仅是因为她学习好，守纪律，乐于助人，还因为她 爱笑。早晨，我打扫好卫生，拖着略感疲惫的身体回到教室，突然眼前一亮，我的铅笔盒、语文书整齐地放在桌上，那不倒翁似的书包也被“驯服 ”了。我连忙道谢，并还以一个微笑。顿时，一股暖流流进我的心田，刚才那种疲惫感也一扫而光。“一起读

8、书吧！”她微笑着说道。一天的学习在欢快的气氛中开始了。中午，赵老师要给我们上英语课，我正好没有带英语书，正当我急得像热锅上的蚂蚁时，一个温柔的声音传入了我的耳朵：“来，一起看吧！ ”我转过头一看，又是她，她已经把书放在了我们两人中间。她见我有点儿不好意思，便说：“同桌应该互相帮助嘛！”看她那股热情劲儿！我害羞地笑了。还不到一天的同桌，她竟然给了我这么多的帮助，我不由得喜欢上了这个可爱、活泼、善良友好的小姑娘。诊断：作者写出了一个温柔善良、乐于助人的可爱的小姑娘的形象，并且写出了小姑娘的特点：有着甜甜的微笑。但是，在行文中，我们明显地感觉出，细节描写，尤其是对微笑的描写还不是很细腻，还不能体现出

9、描写对象的鲜明特点。建议：补充一下人物的外貌描写，对微笑的刻画要贯穿始终，充分利用各种描写手段，把小姑娘的既温柔又热情的特点展现出来。用笔要细腻，要传神，要有真情实感。满分文我的新同桌我们班最近调换了座位，我的新同桌是个可爱的女孩，水汪汪的大眼睛，淡淡的眉毛，一张樱桃小嘴，再加上乌黑的齐耳短发，一个字：靓！（外貌描写很形象，体现了同桌的特点 靓。）还不到一天，我就对她产生了好感，不仅是因为她学习好，守纪律，乐于助人，还因为她 爱笑。早晨，我打扫好卫生，拖着略感疲惫的身体回到教室，突然眼前一亮，我的铅笔盒、语文书整齐地放在桌上，那不倒翁似的书包也被“驯服 ”了。我坐了下来，她微微冲我一笑，说道：

10、“作业本我已经帮你交了，我怕你打扫卫生回来迟了，就?” 她不好意思地理了理那头齐耳短发，嘴边仍旧挂着甜甜的微笑。（人物细微神态的描写给读者留下了深刻的印象。）我连忙道谢，并还以一个微笑。顿时，一股暖流流进我的心田，刚才那种疲惫感也一扫而光。“一起读书吧！她微笑着说道。“嗯！ ”我俩互相看着对方，点了点头，开心地笑了。（细致的心灵体验，有效地传达出作者的真情实感。）一天的学习在欢快的气氛中开始了。中午，赵老师要给我们上英语课，我正好没有带英语书，正当我急得像热锅上的蚂蚁时，一个温柔的声音传入了我的耳朵：“来，一起看吧！ ”我转过头一看，又是她，她已经把书放在了我们俩人中间，依旧是满脸笑容。（抓住

11、人物的微笑，细腻、传神。）她见我有点儿不好意思，便说：“同桌应该互相帮助嘛！”看她那股热情劲儿！我害羞地笑了。相处还不到一天的同桌，她竟然给了我这么多的帮助，我不由得喜欢上了这个可爱、活泼、善良友好的小姑娘。她的笑，像春风吹得我心里暖暖的。愿我们互相帮助，容忍他人改良自己，共度美好时光，共创美好未来！美好的明天，有你，有我，也有她? （结尾点题，与前文呼应。）学习与借鉴：1 结构：贯穿全文的是同桌的微笑，角度小，可立意深，值得称赞。作者为了表现人物的善良、友好，选取了生活中不起眼的小事，但恰恰在其中抓住了细节，充分表达了真情实感。2 语言：作者利用形象的外貌描写，体现了同桌的特点 靓，进而揭示

12、出靓的代表 微笑。抓住人物的微笑的特点，多次描写，细腻、传神地表达出作者的真情实感。【佳作示范】我的好朋友“周周喇叭花”陈漫泓我有一个非常要好的朋友，她叫周子靖。因为她姓周，并且说话的声音特别大，像喇叭，所以大家都叫她“周周喇叭花”。（简述“周周喇叭花 ”这一绰号的由来。）记得上次春游时，我们在草地上吃东西，小慧讲了一个非常好笑的笑话，大家都笑得前仰后合，周子靖当然也不例外，只是她笑得像大灰狼似的，张大嘴巴，龇着牙，把大家吓得都不敢笑了。她呢？见大家突然不笑了，满脸狐疑，反问道：“这么 ?这么 ?搞笑的 ?笑话 ? 你们怎么不笑啊？”因为她边笑边说话，都变成结巴了。（神态描写有趣。）还有一次，

13、课间十分钟，我们一帮同学在操场上玩抓人的游戏，周子靖为了不让男生抓到，躲在大理石柱后面，而我也正是这么想的，所以我俩“咚 ”的一声，脑门撞到了一起。我还好，只是小声地说：“哎呀，疼死我了！”可周子靖就惨了，尖声尖气地叫了起来：“啊，疼死我了！谁呀？陈漫泓！呜? 我恨死你了！”这下倒好，她这一嚷，把所有的男生都引来了。（通过玩游戏这一具体事例，说明她的声音大这一特点名副其实。）完了！我们被发现了不要紧，还连累了别人。第二次游戏又开始了。五六个男生一起围捕她，最后，终于把她“捉拿归案 ”了。她 “拒捕 ”，大声嚷道：“哇，绑架啊！救命啊！”（语言符合人物个性。）这时，整个操场上的目光都被吸引过来，

14、那几个抓着周子靖肩膀的家伙，一个个羞得面红耳赤，不得不把周子靖放开。瞧瞧，这个周子靖是不是朵可爱的喇叭花呢？（反问句结尾，增强了表达效果。）高分亮点：小作者笔下的这个好朋友，她既没有帮助同学复习功课，也没有扶 老奶奶过马路，更没有捡到巨款拾金不昧，她只有一个突出的特点： 说话声音大，人送绰号 周周喇叭花”。小作者正是抓住了这个特点， 选取两个事例进行了生动有趣的描写。语言活泼、有趣。【素材超市】好词展示爽朗 机灵 乖巧 敏捷 任性 好胜 固执 刚毅 顽固倔强 和气 温顺 文雅细心 豪爽 坦率贪玩滑稽 调皮泼辣 捣蛋 惹祸顽皮 懊悔 羞愧 内疚撇撇嘴 做鬼脸懒洋洋慢吞吞 凶巴巴 恶狠狠乐呵呵 乐

15、淘淘 亮 品品红彤彤坦诚待人见义勇为 拾金不昧爱憎分明 心灵手巧 乐观风趣生龙 活虎活蹦乱跳活泼开朗 理直气壮 刚强不阿争强好胜慢条斯理 彬彬有礼有口 无心心直口快火冒三丈鬼头鬼脑摇头晃脑泼辣刁蛮娇声娇气落落大方神采 飞扬温文尔雅佳句集锦太阳金色的余晖透过树林的缝隙照在整洁的草地上，照在色彩缤纷 的野花上，照在刘伟的身影上，眼前的一切构成一幅美丽的画卷； 我为画中的美景而陶醉，更为画中的人而感动。【篇二：六年级第五单元作文我的小伙伴】我的小伙伴在我小学六年的学习生活中，遇到过许许多多的小伙伴给我留下印象最深的是我最好的朋友 一一我的同学陈哲。陈哲有着一头乌黑发亮的头发，圆圆的脸蛋，浓浓的眉毛，

16、一双忽 闪忽闪的眼睛，像两颗亮闪闪的宝石，高高的鼻梁，一张能言善辩 的小嘴巴，从他嘴里说出的话，有时让人哭笑不得，有时让人尴尬 不已，有时又让人忍俊不禁，他笑起来脸上总会露出他那两排白玉 米的牙齿。陈哲的学习成绩很好，每次考试前几名肯定有他，其实他并不是特别聪明，学习成绩这么优秀，全凭勤奋”二字。那是一天的一个课间，我三下五除二把作业写完了交给了组长后就 去找陈哲玩，飞快地跑到他的座位时，他的作业还没做完，我站在 他的旁边轻轻推了推他就说：陈哲，我们出去快出去玩吧！回来再写吧，不着急。”我本以为他会放下手中的笔跟我去玩的，可他就像 没听见似的还坐在那里丝毫没有动弹，心想：咦！怎么回事，在平 日

17、里他不是喜欢和我一起去玩的吗？今天怎么 快走啊！陈哲，我们一 起去玩啊！ ”我又大叫了一声，可他还是没理睬我，只是冲我摆摆手 仍然埋头做他的作业，我只好在一旁等着他，一分钟、两分钟 五分钟，我等得不耐烦了，于是我把我的作业本从组长那里要了回 来递到陈哲桌子上，说：你快抄吧！抄完了我们一起玩呀！”他想都没想，毫不犹豫地把那本作业本推开了，一本正经地说：你还是拿走吧！我自己会，我能行的！ ”我只好把作业本拿走，乖乖地在一 旁等他，一直到他独立完成了作业才一起出去玩。哎！他就是这样一个不写完作业就不会出去玩的呆子”，一个有现成答案也不抄的 笨蛋”，如果他不是这样 笨”这样 傻"，也不会取

18、得那么优异的成绩，一直是我们班上的尖子。这也许就是我喜欢和 他做朋友的原因吧！从他身上我学到了很多，他既是我小学生活的 好伙伴，也是我人生道路上的一个小老师。我的小伙伴姗姗姗姗一一一个活泼开朗，多才多艺的女孩。每天一早，她总是在镜子前，拿着她的小梳子，一丝不苟地梳个马 尾辫，这时爸爸妈妈总会取笑她是个小妖精”。哼，爱美之心人皆有之”嘛！看着镜子中她的脸白净净的，眼睛虽小点，但可有精神了， 唯一美中不足的就是鼻子有点塌。人家都说嘴唇薄的人能说会道， 一点没错，我她总把它用得恰到好处，在课堂，精彩的回答妙语连 珠，为此老师常对她投来赞许的目光，爸爸妈妈也为她自豪。她很爱笑，在任何时候她都能笑得开心

19、，笑得痛快，笑得无所顾忌， 由于她爽朗的大嗓门儿，所以的笑声没有别的女孩子银铃般清脆， 真可谓笑得惊天动地。妈妈经常要她注意个人形象，小声一点，保 持可爱小女生模样，可她总是控制不了，哈哈！弥勒佛也爱笑，有 道是大肚能容，容世间难容之事；慈颜常笑，笑尽人间可笑之人 多好的对子啊！她就是一个笑口常开，满身豪气的女孩子。说到这，你可别以为她是一个爱傻笑的女孩子，其实，她也有淑女 的一面。琴棋书画，虽不是样样精通，但也可说都会点，最令她得意的是她的古筝和中国画。先说古筝，她从一年级开始学古筝，现在，她已经通过了7 级的考级，明年，她将要参加十级的考级了！虽然这听起来很容易，很光荣，但在荣誉背后，全都

20、凝聚着她的辛勤和汗水啊！再来说中国画，中国画是从幼儿园就开始学的，从初级到山水，再到工笔，她不知道付出了多少心血！通过她的努力，她获得了“龙人杯”全国少儿书画大赛的金奖和银奖 还有许多令她自豪的事，真是说也说不完。她成绩优异，是班级里的班长，还是学校的大队长呢！但是，也有许多缺点，比如，十分粗心，很胆小 但是，她一定会努力改正他们，争取做得完美！一个活泼开朗，多才多艺的女孩 这就是姗姗。我的小伙伴长着一个大圆脑袋，一双大眼睛，头上还有一个“淘气疤 ”。他就是我的小伙伴吕丹阳。他不但坚强，而且很幽默。上次我们做值日时，一个同学给我扔抹布，不小心扔到了他头上，本以为他会生气，他却风趣的说：“您的飞

21、机偏离了航线，掉【篇三：我的小伙伴教学设计】篇一：我的小伙伴作文教学设计我的小伙伴作文教学设计教学内容: 语文六年级上册习作五。教学目标:1 、用一两件事介绍小伙伴。学会组织材料,选择恰当的事例来突出人物特点。2 、学会按要求续写作文。教学重点:让学生懂得抓住人物语言、行动、神态描、写来表现人物，不仅能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体，写得打动人心。教学准备: ?1 、布置学生注意观察小伙伴的言行，并做好相应的记录。?2 、准备一篇习作例文。教学过程: ?一、启发回忆,完成预作?1 、口头介绍。在生活中，你们肯定结识了不少小伙伴。你最想把谁介绍给我们呢？你所要介绍的这个人的哪几件事给你

22、留下的印象最深？按下列要求试说：你最想介绍的人是谁，简单描述其外貌；说说这人给你印象最深的两件事。(1)试说。 (分小组，可以畅所欲言，自由交流，相互启发)(2)指名交流。(两三名即可) ?2 、明确要求: 同学们都想把印象最深的那个人介绍给老师，但是由于时间关系，大家不可能一个一个作介绍，如果你们写下来，老师看了就知道了。但在动笔之前，请大家看清要求。出示：(1)写作对象是谁？他有怎样的特点?(2) 围绕他的特点，可以用什么事例来表现？ (3)注意抓住人物的语言，动作，神态来表现人物。3、自由预作。(学生自主发挥,完成预作片段) ?【设计意图】语文课程标准要求“珍视学生个人的独特感受”。此环

23、节，教师不作过多的解释，开门见山，用两三句话突出重点，充分尊重学生的意愿，尽量发挥其主动性。二、顺水推舟，点拨指导?1 、创设情境：老师发现每一位同学的预作写得都很精彩。有的用了一个特别新鲜的词；有的写了一个很生动的句子：有的同学的小伙伴，我们虽然没见过面，可读了他的作文就像亲眼看见了一样。这些都是同学们笔下开出来的“鲜花 ”。现在我们就来当“采花仙子”。可以从自己的作文中采,也可以从其他同学的作文中”采 ”, 比一比哪位“仙子 ”采的 “花儿 ”又多又美。?2、交流。咱们一起来分享吧，你都“ 采 ”了什么 “花 ”? 并说明你的这朵 “ 花 ” 是从谁的习作里“ 采 ”的。?3、点拨指导。采

24、取修改典型病例的方式。(1)启发谈话：现在老师手里有一篇习作(在预作中出现的,带有普遍性病例的短文)，老师看了不够满意，(出示习作幻灯片)请你们读一读，当一次小老师，看看这篇习作有哪些地方需要修改，行吗?(组织学生讨论，重点指导:语言，行动，神态描写；病句修改)(2)归纳写作中注意的主要问题：(3)师生共同修改。【设计意图】“采花 ”一举意为发现每一个学生习作的闪光点，认可他们的劳动，给他们以信心；对预作中出现的普遍性问题进行针对性的指导，技巧上还是尊重学生的意愿，顺水推舟，改少就多，并通过此步骤渗透修改的办法，为下一步作好铺垫。三、推波助澜，修改完善?1 、寻找问题。刚才病例中的这几个问题，

25、其实在不少习作中也有不同程度的存在，现在我们就来当一当啄木鸟，在自己或同桌或好友的习作中找“问题虫 ”，看谁找得多，找得准。?2、互相交流。你发现了多少条“问题虫 ”？应该怎么修改? ?3 、自改习作。好文章不是一挥而就的，而是改出来的，修改可以使习作锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？再读自己的习作，修改并作个评价。4 、学生互评。用你的眼光来点评同桌的作文，写几点评价，相信你能做得具体细致。（教师巡视，参与评价） ?5 、修改完善。学生在多元评价的基础上，再次修改自己的作文，完成本次习作任务。【设计意图】此环节设计使你的感受、我的建议、他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互整

26、合中产生良好的磁场效应，学生的思维便会闪现出智慧的火花。自评、互评、师评相结合，体现了评价主体的多元性，给予肯定和激励，并且充分考虑到学生的差异,给予发展性评价。篇二：小伙伴教学设计（详细的教案）小伙伴教学设计枝江市实验小学李翠平教材分析小伙伴是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 28 课的教学内容。故事从春游那天的午餐讲起，当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教材旨在让学生通过阅读、比较、感悟，引导学生从中懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。设计理念强化基础，注重规范，引领阅读，升华积

27、累，突出实效，张显语文的本位功能。教学目标1 、认识 “餐、丢 ”等 13 个生字，会写“问、间 ”等 6 个字 ”2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。3、理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。教学用具多媒体课件。教学过程一、谈话导入，学写课题。1 、教师与学生谈话：你的小伙伴是谁？指多名学生回答导入新课。师：同学们，上课前老师想问问同学们，你有小伙伴吗？（指名说，要注意鼓励学生大胆的说）；你和某某（借某学生的回答）是小伙伴，能告诉老师，你们平时都在一起做些什么吗？（学生说完后，教师小结），看来，小伙伴也可以说就是我们生活、学习、玩乐中的朋友、同学。好！今天老师就

28、来和大家一起学习第28 课 小伙伴。2、教师示范写课题，分析“伙伴 ”二字的写法，并指导书写。师：请同学们看老师写课题（规范的书写）。谁能起来读一读？（指名读，如果读得好要注意表扬：洪亮、吐字清晰等，如果有问题，要注意纠正学生的读音）。我们一起来读一读：先用手指（或者教鞭）指读“小伙伴 ”，在指读“ 28小伙伴”。 教师要放得开一些，要能大度、自然的驾驭课堂，要注意规范，包括学生中的读音等一些细节二、初读课文，巩固字词。2 、教师播放多媒体课件，学生欣赏文本范读，边听边想：文中的小伙伴有哪几个？指名说后教师板书。同学们，老师知道，昨天某老师已经布置大家课外读了小伙伴，认真读了的同学请举手（学生

29、举手）。那么谁能告诉大家，今天我们要从 28 课中认识的“小伙伴 ”是哪几位（教师指名学生说），看来同学们都读了，但读得怎么样呀？（学生：不是很认真），那我们先来读课文，好不好？在大家自己读之前，先来看看老师是怎么读的（提出要求：请同学们拿起笔，边认真的听边划出几个小伙伴的名字；播放课件）3 、读会四个小伙伴的名字听读完了以后，师：谁能告诉我：课文中的小伙伴是那几位啊？学生说，老师板书。师：这几个名字好不好读啊？生：不好读。师：是的，有些外国的小朋友的名字读起来很拗口，但读熟了很好听。老师指名读，必要时可以范读甚至要求学生跟读。读准读会为止4 、学生自读课文，要求读正确，特别注意要认的字是否认

30、识。师：现在我们再来自己读读课文好不好？不过，老师这里有1 个要求，你知道吗？（学生可能不能说，如果能说要给予表扬，不能说也没有关系）。不知道吗？那老师告诉大家了，请听好：（ 1 ）可以慢一点读，对于课文中的生字用笔圈起来，反复多读几遍，不好读的词语在下面画上线，也要反复读几遍。（ 2）读完了，用笔标出课文的自然段。 学生在读的时候，老师一定要注意巡回检查指导5 、检查文中生字新词，多种方式读。师：读完了吗？老师现在要来检查一下：先检查生字掌握情况（借助课件）；然后检查一下自然段的标注情况。 采用多种方式，包括读、记、结构等落实生字的学习，教师要注意范写，然后指名学生写并分析。当然，不需要每个

31、生字都这样，有代表性的进行落实，重在体现“重视基础、突出规范”这一教学思想！还要注意的是：在学生能正确的读准字音和词语的基础上，要引导学生将这生字、词语放到课文中读一读，也就是具体的语言环境中强化。注意，也只是有代表性的三、图文对照，整体感知。1 、学生再自读课文，边读边想：插图中的四个小伙伴分别是谁？你是怎么看出来的？师：好了，课文中的生字、还有一些词语都成了我们的朋友了，下面我们再来读课文。再读课文时，老师同样有几个要求，请大家认真听好：（ 1 ）、看看这几个小伙伴之间到底发生了什么事情？（ 2）、你觉得谁做得好（或者你喜欢谁）？为什么？ 学生读课文时教师要注意巡回指导2 、指名说。鼓励学

32、生把话说完整。 下面的“ 品读课文，深入感悟” 可以融在本环节中，让学生在说中读，读中说！教师要注意因势引导即可！要注意读出语气，当然不要生搬硬拽。3 、指名学生回答，相机出示相关段落进行朗读训练。重点品读安东的做法，体会他当时的想法。（这个也可以柔和到上面的环节中去）4 、分角色读文本。五、总结全文，延伸拓展。1 、安东把面包给玛莎后，玛莎会怎么想？怎么做？2 、同学们，你的伙伴遇到过困难吗？你是怎么帮他的？3 、联系当前的汶川地震，教育学生用实际行动向灾区人民献爱心。附板书设计：2 8小伙伴维加：问说安娜：说说玛莎：饿渴安东：掰放说用实际行动帮助他人篇三：我的小伙伴教学设计（人教版五年级第

33、十册）教学目标：1 、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，通过一两件事写出一位小伙伴的特点，通过具体事例，表现人物品质。2 、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，表现人物特点的写作方法，把作文写具体、生动，写出自己的真情实感。3 、通过本课的学习，使学生体会到写文章不是一件困难的事，从中可以体验到写作的快乐。教学重、难点：培养学生的观察能力，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动写出人物的个性品质，把文章写具体生动，表达自己的真情实感。教学准备：小表演教学过程：一、创设情境，范文导航。1 、同学们，看见我站在这儿一定很奇怪吧，有的同学一定在想：这位老师来我们班干什么呀？告诉你们

34、吧，我是来和大家交朋友的。因为我发现我们班的同学呀，真了不起，每次文明班级评比，你们都榜上有名，每次学校开展活动，你们都搞的有声有色，真让我羡慕。今天，我特地来和你们交个朋友，向你们学习学习，大家愿意吗？（愿意）2 、首先自我介绍一下吧。我叫张苑。我很喜欢教师这个职业，因为和孩子们在一起学习，一起做游戏，我觉得自己又回到了童年时代。虽然我平时很严厉，对学生要求很严格，可是我还是很喜欢他们的。记得有一次上语文课，我正在讲台上讲课，突然发现有一个小男孩趴在桌子上，没听讲。我感到很纳闷，他平时上课可是听的最认真，发言最积极的呀！今天这是怎么啦？难道是生病了？趁着大家读书的机会，我悄悄地来到他身边，俯

35、下身去，轻轻地问道：怎么啦？他慢慢地抬起头来，小声地说：老师，我不舒服。刚说完，只听哇的一声，他吐了，桌子上，书上，到处都是脏东西，我的衣服上也溅到了一些，一股臭味直往鼻子钻。旁边的学生又是捂鼻子，又是往旁边让。那位小男孩也涨红了脸，不知如何是好。我赶紧从衣袋中掏出餐巾纸，一边帮他擦，一边安慰他：没关系，老师帮你擦，吐出来就会舒服多了。等一会儿老师带你去找医生看看。没过一会儿，下课铃响了，我赶紧牵着他来到医院，医生看了之后说问题不大，只是消化不良，吃点药就没事了。这时，我心中的一块石头才落了地。3 、听了我的介绍，你们对我有了哪些了解？（指名说）生 1 ：我知道了老师叫什么名字。生 2：我知道

36、了您是一个关心学生的好老师。师：谢谢你的夸奖，你从哪儿知道的？生：我从你讲的那个故事中听出来的。师：嗯，你听的真仔细。二、互相介绍，暴露问题1 、同学们对我已经有了一些了解，可到现在为止，我对大家还是一无所知，下面就来介绍一下你们吧。今天我们换个方式,自己不介绍自己，把你最熟悉的一个小伙伴介绍给我。先想一想，你想介绍谁，他（她）有什么特点。2、指名说。（在第一次介绍时，学生介绍的比较简单，三言两语，大多数只说了小伙伴的名字和特点。）3 、你觉得他们介绍的怎么样？和老师介绍的有什么不一样？（引导学生找出问题：没用具体事例，没说具体。）三、模拟表演，指点迷津1 、你们想不想知道老师是怎么事例说具体，说生动的呀？今天，我就把我的绝招教给你们。2 、首先，我们来做一个游戏。游戏的规则是这样的：请一位同学到教室外面去，再请一位同学来一段小表演，然后请观看的同学把