提高小学生阅读能力

1、怎样提高小学高年级学生的阅读能力 内容摘要：阅读教学是教师指导学习通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好好阅读习惯的过程，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在完成小学语文教学过程任务中占有重要的地位。阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量，是小学语文教学的中心。关键词：主导作用 阅读理解 体验朗读 兴趣 教学效果 一、教师主导不可缺少阅读教学中,强调学生的自主性,并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动中的主导作用。在学生的个性化阅读中,教师一定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验。由于学生自我经验的局限性，在个性化阅读中有一些不正确的理解，

2、甚至是荒谬的地方。对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些交流，从中了解学生的理解方式、水平，给予纠正，引导学生形成正确的观点。二、要把阅读与体验结合起来 1.引导学生有创意、多角度地体验性朗读语文阅读教学要植根于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。?语文课程标准?中指出“小学各年级的语文教学都要重视朗读，在阅读中陶冶学生的情感，激发想像。”小学语文教材在编排上，给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的园地：在内容的选择上，多是韵文，读起来朗朗上口，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣；在意境上，饱含着丰富的思想情感及人文精神，这些都必须经过学生反复朗读、吟诵、想像才能理解和感受。为此，我们在阅

3、读教学中要为孩子们的情感发展创设情景，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，挖掘情感因素，升华情感体验，引导他们积极地参与到学习活动之中。朗读是一种极具个性，融理解和表达于一体的综合性活动。不同的人对同一篇文章的体会即使一样，表达出来也肯定有所差异。因此在朗读指导中，应充分尊重学生，应变允许并鼓励学生通过各自独特的视角去体会、去解读课文。学生口诵文字、心入其境，以朗读来倾吐自已的心声，就会读的有声有色，惟妙惟肖地再现其情其境，把文中人物的所思所感，活脱脱地表达出来。这时，学生才是一个真正的阅读主体，他们在阅读中才能真正体验到自已的精神劳动所带来的快乐，他们才可能拥有真正属于自己的思想。多角度、有创意地

4、进行体验性朗读，不仅有利于语感的形成，而且能丰富学生的内心世界，陶冶学生的情操。       2.创设情景，把画、唱、演等活动形式引入课堂小学生因情感经验不足，知识储备有限，往往难以“入境”。心理学研究表明，儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣，喜欢游戏。唱歌、绘画、表演等都是小学生非常喜欢的活动形式。教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文教师采取各种有效的方法来展现课文内容，将学生带入意境中去充当角色，可以化抽象为形象，可以肥课文中的意境再现出来，使学生有意境中得到感染，在情感上得到陶治，加深他

5、们对课文内容的理解和体验。           3.带领学生走出课堂，体验丰富多彩的教学内容语文不同于其学科，语文无入不在、无所不有，有生活就有语文。吕叔湘先生说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有机会学习语文的机会。逛马路，马路边有广告牌；买东西，有附带的说明书”传统的语文教学以课堂为主陈地，教师不离三尺讲台，学生被封闭在狭窄的教室之中，为了考试而学，为了升学而学，这很难主教师施展自己的才华，很难主学生发挥出自己的个性。因此，为丰富学生的情感，增加生活的体验与积累，提高语文教学

6、的效果，应该多带领学生走出课堂。 4. 引导学生充分想像，丰富体验阅读活动中，一方面读者受读物的客观制约，另一方面读者又不是简单的接受读物内容，而是自觉地参与对读物内容的补充完善和发展创造，特别是对阅读材料中由于省略号或空白等造成的模糊现象更会做出种种补充和拓展。因此，教师要善于抓信教材关键处的拓展空间，在已知内容的基础上，对课文做合理的续想，从而开拓学生思维，产生更有新意、更独特的语言，使学生充分体会祖国语言文字的魅力。5.用小练笔加深情感体验在体验性阅读教学中，我们找准了文本中能拨动学生心弦，引起学生强烈共鸣的地方，引导，让学生与文本生发“高端对话”。既达到内化文本语言之目的，又

7、能起到升华主题的作用。我们借助教材中的空白，适时地引导学生推测、构思，以小练笔的形式把“空白”补出来。这样借助学生学习课文的兴趣，激发学生习作的灵感和欲望，既深化了对课文的理解，更能提高练笔的效率。三、激发学生参与阅读教学的兴趣学生通过入情入境的体验性活动，感受文学作品丰富的感情，生动的情趣，丰富的形象，优美的语言，不仅能引发他们探求真知，形成能力，唤醒创造潜能，增长解决问题的才干，而且对于培养学生语感，形成良好的阅读习惯，培养探索精神，提高审美鉴赏能力和语言、运用语言的能力都起到重要作用。体验性阅读教学就是要自觉纠正目前阅读教学中的“条分缕析”式弊端，担当起丰富学生体验与构建学生精神世界的重任。