学生迟到个案分析

1、学生迟到个案分析一、学生的基本情况分析：基本情况： 中心中学学生李飞、 男、 13 岁。 该生家庭经济富裕，父母常年在外打工， 平时无暇顾及子女的学习生活， 自小由爷爷奶奶抚养长大。七年级上学期，由外校转入我班。随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：1、依赖性强并伴有懒惰心理（1）依赖性强。学习生活上对家长有依赖心理，如迟到了一定要爷爷把他送进教室。（2）懒惰心理。学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。（3）缺乏良好的班级意识突出表现为在各种活动和机会中， 小到一次发言， 大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。并经常捣乱，故意搞破

2、坏，并煽动其他同学参与他的破坏活动。二、问题分析：我通过观察、家访、交谈等多种方式接近李飞和他的家人。我发现李飞身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：1、长辈的过度溺爱爷爷奶奶对李飞过度溺爱、事事迁就，缺少严格的监督。连力所能及的事如洗小件物品、 整理房间等这些本该孩子做的事均被她奶奶包办。作业不认真完成，喜欢抄作业。2、粗暴地教育方式因为父母常年在外地打工， 李飞自小缺少父爱和母爱， 父母心里觉得内疚，所以对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子。在物质生活上， 他们对孩子有求必应， 但很少和儿子实行精神上的沟通，很少静下心来和孩子交流。遇事缺乏耐心，就用一种粗暴的态度来处理。3、内心深

3、处的自卑因为他的成绩一直不太理想， 平时很少得到老师的表扬， 使得李飞觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕竞争、害怕失败，不愿参加任何集体活动，并且他觉得没人注意他，就故意搞破坏想引起别人的注意。通过以上分析，我发现白翔身上的问题主要源于家长的过度溺爱、 迁就和他的不自信。 于是我决定从李飞的家长和他本人两方面入手采取措施。三、主要措施：1、协助家长走出爱的误区。我利用课余时间和李飞的爷爷奶奶多次交谈， 并通过电话与白翔的父母实行沟通， 让他们意识到孩子身上存有的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能补充自己对孩子的歉意，无节制地给孩子物质满足是在害孩子， 会让孩子

4、滋生好逸恶劳、 铺张浪费的 恶习。同时我对李飞的家长提出建议：（ 1 ）在孩子犯错的时候，理应让他接受准确的批评，让他理解到错误，鼓励他改正。（ 2 ） 在孩子在生活上遇到困难的时候， 应该教会他如何解决，而不是替他做。（ 3）不要把孩子守在自己身边，让他到小伙伴中去，和他们一起摸爬滚打。（ 4）父母要经常回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习生活情况， 并对孩子取得的每一点微小进步即时肯定。这样能让孩子感到父母对自己学习的关心。2 、协助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的乐趣。为了让白翔对学习重新产生兴趣，在学习、各种竞争、人际交往中树立起信心，我采取了以下做法：（ 1

5、 ）利用表杨，树立信心一次偶然的机会， 我为生病的美术教师代课时， 我组织学生以 难忘的春节 为主题画一副自由画， 白翔画了一幅 我难忘的节日 ，构图新颖，色彩鲜艳，让我无意中发现了他的“强项”。于是我给了他一个高分， 并在班级的画画栏上展示了他的画， 在他脸上我看到了从未有过的成功喜悦和自信的笑容。（ 2 ）创造机会，融入集体在李飞从我的表扬、 同学的赞许中对自己充满自信后， 他的情绪产生了一定的兴奋性，我立即抓住时机让他加入了班级宣传小组， 从事黑板报的美工工作。 一来让他以进一步成功的“可能” 来引导发挥自己的潜能。 二来让他在与他人合作的过程中学会与 别人交往， 体验交往的乐趣。 三来

6、让他找到自己在集体中的位置，理解到自己存有的价值，在与同学的交往中增添信心。（ 3 ）针对实际，设立目标在李飞走出自我否定的低谷后， 我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的小学生最起码的任务。 为了不让他感到这个要求高不可攀，我和他共同协商制定了一些具体可行的小目标。四、辅导效果 ：经过我与李飞家长的密切配合及他本人的努力， 半年来获得了可喜的成果：1 、 虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性， 但我知道他一直都是自己在努力去做。2 、 李飞已清楚地理解到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。 即使他的作业书写和质量还有待提升， 但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。4、能经常看见他和同学们嬉戏时活跃的身影， 听见他开朗的笑声。5、在班级绘画展和朗读比赛中，他都取得了较好的成绩。且不管比赛的规模如何， 但这都是一次次公平的竞争， 参与竞争就已标志着他成功了一半。五、个人体会：李飞的转变让我真正感受到， 给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。而李飞家长的转变以及自己所做的一切，让我联