社会教育活动具体目标的确定

1、社会教育活动具体目标的确定。一、要参照总目标，特别是年龄阶段的目标，制定具体 的活动目标。二、每个活动应包含社会认知、社会情感和社会行为等 三个内容的教育，三者之间的关系是递进的， 但对幼儿来说, 重点是培养良好的社会行为，一方面社会行为比较具体直 观，另一方面社会行为是指最终的目标和结果，从而形成良 好的习惯、性格，发展和谐的个性。三、避免空洞的说教，目标应具体到具体的行为。四、生活经验是课程内容的重要来源和依据。课程内容 就是从幼儿生发，从幼儿的生活由发。接下来给大家讲一讲，社会领域教学的指导方法，通常 有以下几种方法：一是实践练习法。这是一种通过真实的生 活事件和生活情境培养幼儿的基本社

2、会生活能力和技能，并 增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法，这种方 法的特点是充分利用现实生活，在生活事件、生活活动中充 分利用一切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，以形成和 巩固或改变幼儿基本的社会行为，实践练习法是典型的做中 学的方法，比如说小小值日生，自我服务，以及做一些力所 能及的，园内公益劳动，待人接物，解决矛盾和冲突等，这 些都可以通过实践练习法来实现。第二种方法是调查法，调 查法是教师引导和启发幼儿针对社会环境，社会事务，以及 社会现象的相关问题，通过多种途径和手段收集相关材料， 并对材料进行思考分析，从而发现社会现象存在的状态，或 是社会问题的原因，或是社会现象之间的联

3、系。幼儿社会教 育中的调查法，主要是解决是怎样的，它为什么是这样的问 题。因此，调查法是以问题为先导的，幼儿通过调查，对社 会生活有了感性和较为具体的认识，因此调查法是幼儿社会 教育的重要方法。再一种方法是参观法，社会领域中的参观 法，是指幼儿进入一定的现实社会场景，通过多种感官，感 知社会现象的状况，教师根据社会领域教育的目的与任务， 组织幼儿在园内或园外的场所，让幼儿通过对实际事物和现 象的观察思考而获得新的社会知识，与社会规范的教育方 法，它能使幼儿教育活动与幼儿实际生活紧密的联系起来， 通过身临其境，耳闻目睹，接触社会，接受教育，参观法的 运用，必须要服从于教育目的，根据教育的要求来进

4、行。第 四种方法是表演法，教师有目的，有计划的引导幼儿，通过 形态动作、语言及表情去体验，感受一定角色的情感和行为, 从而达到社会性情感发展的目的。一般要有明确的主题，主 题可以是幼儿商定的，也可以是教师和幼儿共同制定的。比 如说大班社会活动，传递微笑中，幼儿通过角色表演，了解 了节日习俗，聚会，传递微笑带给别人的快乐。一般幼儿表 演的主题，来自现实生活事件，或艺术作品，对幼儿现实生 活的关注，有助于表演主题的丰富和生动，也有助于激发幼儿的表演欲望。第五种方法是讲解法，讲解法是幼儿说明一 些简单的基本的知识和道理，让幼儿了解规则及其意义，使 幼儿知道一些基本的事实，知道判断事物的基本标准，即什

5、 么是对的，什么是不对的，应该怎样做，它为什么要这样做, 讲解法不是幼儿社会学习的唯一方法，但是是一种重要的方 法，讲解法的使用有一个基本的前提，那就是依靠幼儿自己 的探索和思考，很难把握事实，道理或规则的本质，教师的 讲解，有助于降低幼儿理解的难度，幼儿园社会教育中的讲 解，应该是感性的、生动的、具体的，关注幼儿兴趣和已有 经验的。第六种方法是谈话法，这是我们教学中经常用到的 方法，谈话法是教师与幼儿，及幼儿和幼儿之间，围绕莫个 话题，莫个问题进行的思想和情感的交流，语言交流是其核 心的表现形式。谈话法在幼儿社会领域教学中的使用，有助 于幼儿表达对社会事物和现象的经验，有助于幼儿形成一些 正确的观念，一般来说，话题与幼儿生活关系越密切，就越 具有可谈性，这也就是说，来自于谈话的话题，一定是与幼 儿的生活紧密联系的。第七种方法是讨论法，讨论法是指教 师和幼儿围绕莫个问题，进行的思想碰撞和思想发散，幼儿 园社会教育中的讨论有两种性质，一种是价值冲突性的讨 论，如谁对谁错等等。二就是多种求解可能行的，我们如何 帮助班上有听力障碍的小朋友，这两种讨论的相同之处，都 有