中学生典型德育案例分析

1、榆林市2013年优秀班级德育案例评选申报表单位盖章案例名称学生德育案例分析县区定边所在单位定边五中作者姓名（团队名称）王周兰 联系电例获奖或媒体报道情况案例主要内容简述 我班张某性格任性、偏激，平时不遵守纪律，无心学习。经过一学年广泛、深入、细致地了解，耐性的引导教育，各方面有了明显进步。学校意见县区初评意见中学生德育案例分析张某是我班的一名女生，她性格任性、偏激，平时活泼好动还经常违反纪律，喜欢和班里男生打闹玩耍，而且和外班及社会上的人也来往较多。在学习上目标不明确，缺乏学习兴趣和主动性。上课时不能专心听讲，爱和同学说话、搞一些小动作，有时会影响到其他同学的学习，老

2、师批评时还不服气，顶撞老师。自习课上更是胆大妄为，随意在教室走动，大声喊叫，为所欲为，根本无心学习。而且从她小学同学那里得知，她上小学时曾与多位老师发生矛盾，不止一次的顶撞过老师，在小学也是出了名的顽劣，当我了解到这些情况时真的觉得很头疼。为了更多了解这位同学情况，我查找了她小学毕业考试的成绩单，发现她的成绩中等，而且通过第一次作文训练观察，发现她的基础并不是很差，还比较聪明。但是这位同学如此顽劣下去，不进行及时纠正，将会造成恶性循环，久而久之，不仅会荒废了学业，而且会使她的性格扭曲，对她身心健康成长及品德人格形成也打上一个大大的问号，而且对整个班级造成不良影响。做为一名班主任，我深知自己肩上

3、责任艰巨，因为我们不仅要关心学生的学习情况，同时也要关心学生的身心健康，这就需要付出更多的努力。我们知道，其实每个同学都是有进步要求的，都希望得到老师同学的认可。于是我在班里做了一次匿名调查，让同学们把开学这两周以来表现最差的学生的名字写在纸条上，班里有四分之三的同学都写的是她的名字。这样我就找她进行谈话，问她想不想知道同学对她的看法，她说很想，当我把调查结果告诉她时，她当时表现有些难为情，好像很在乎同学们对她的评价。我就顺势心平气和的给她分析，其实来学校的目的只有一个，就是好好学习，将来能实现自己的远大理想。问起她的理想时，她表示很迷茫。而且同学们学习时都希望有一个好的学习环境，而她的行为其

4、实已经给大家造成了不好的影响，问她希不希望给大家留下好印象？她点头了！而且我告诉她，一个人的行为习惯是很难改变的，但是只要你有这个决心，没有什么改变不了的。并且鼓励她说我觉得她与一般同学不一样，是个有决心的孩子，相信她一定能做到，而且给了她两个周的时间。在这两个周内，我暗中了解她的表现，发现她改了不少，上课开始听课了，自习课上也能认真的写作业，但是下课后仍然还是爱和同学打闹，而且还时有和外班同学打斗情况，其实要想一下子就转变她的行为习惯是不可能的，这需要打一场持久战！而且需要与家长配合管理，经过与家长的联系沟通后，了解到她家的经济条件不错。母亲是全职太太，在家照顾孩子的起居，但是由于孩子的性格

5、倔强，叛逆心理较强，根本不听从母亲的管教，母亲对她也是束手无策。她与父亲关系较好，但父亲因为工作的原因又经常出门在外，很少回家。回家后又百般娇惯，对她百依百顺，使她养成了放纵、蛮横、倔强、我行我素、唯我独尊的性格。家长其实对孩子的期望也是很高的，认识到对孩子过分溺爱的错误的，愿意配合管理。在学校里，除了和其他科任老师协调对她进行管理，而且为了和她有更多的交流沟通，在课余时间经常有意无意找她闲聊，让她帮我发作业，抱作业，一旦有所进步就不失时机表扬鼓励。而且发现她的画画得不错，就让她参加办板报，以及一些有意义的活动，在与一些思想积极进步的同学的相处中，引导积极向上，感受到集体的荣誉感、自信心。通过师生、家长的共同努力，对尊重老师，学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。任性、叛逆心理在减弱，能够遵守纪律。在人生观世界观树立、学习习惯养成、思想成熟方面都有了明显的转变。学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。心理学家阿德勒认为“每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而已，只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优越感”。我们对于一些问题学生，不要轻易放弃，要广泛、深入、细致地了解学生，多角度的去分析，给予真诚的指导和帮助，用自己的爱心去打动，感染学生。相