论文（在学习中培养孩子良好的健康心态）

1、类别：小学心理健康教育教学论文学科：心理健康教育 论文题目：在学习中，培养孩子良好的健康心态作者：王影璇 单位：百色市第一小学 联系电话政编码：533000 在学习中，培养孩子良好的健康心态 百色市第一小学 王影璇【摘要】小学生的心理素质教育是一项长期、艰巨而又必不可少的任务，也是一项非常复杂细致的工作。良好的健康心理素质是未来建设者和接班人必须具备的一种素质。培养学生具有顽强的意志、耐挫的心理、乐观向上的情感、良好的道德有助于小学生形成良好的心理素质。【关键词】传道、授业、解惑 优美、安全、舒适 图文并茂，动静结合，视听并用 走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理

2、念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，我作为一名少先队辅导员，对小孩的心理健康教育要承担更大的教育任务。 因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。下面我谈及点自己在新课程改革中自己对小学生渗透心理健康教育工作的一点尝试和体会： 一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发中学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处

3、处充满绿色和生机。教室是中学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了中学生对生活的热爱，陶冶了中学生情操，充实了中学生生活，激发了中学生的求知欲，培养了中学生的探索精神与生活情趣。 给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生

4、主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。 三、积极调动学生学习兴趣 爱因斯坦曾经说过：“兴趣

5、是最好的老师。”兴趣，是指一个人力求认识某种事物或从事某种或活动的心理倾向。有人说过，“兴趣是人最好的老师”。人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。很多学生都会说“哎呀，我要是对唱歌、旅游、玩等好多事情都感兴趣，可是就是对学习不感兴趣，我也想学习成绩好，怎样能让我对学习感兴趣呢？” 首先，不要先入为主的认为自己对学习不感兴趣，要注意感觉每一个可能让自己感兴趣的细节。了解自己对哪门课兴趣最大，对哪门课兴趣最小。仔细想想为什么会这样。要扩大自己的活动范围不只去做自己感兴趣的事 ，而充满兴趣的要去做一切可能做的事情。作为学生，因为个体的认知结构不同，每个人都可能出现对个别课程

6、不感兴趣的情况。但为了系统的掌握知识，建立合理的认知结构，我们必须把心里对一些课程的排斥放下。积极的参与，从心理上亲近，以一种好奇眼光看待这些课程。而且，所有的知识都是融会贯通的，你可以以自己感兴趣的科目为出发点，将所有的知识体系化，从而培养对其他功课的兴趣。 其次，认真是对产生兴趣的重要来源。 许多抱怨对学习没有兴趣的同学对没有真正认真的对待学习，其实，认真是和兴趣成正比的，你的学习认真了，不仅会取得好成绩，还能享受知识本身给你带来得成就感，成就感和好的成绩就会刺激你对学习的兴趣，而兴趣又会促使你更加认真的去学习，从而取得更好的成绩。形成良性循环，互相促进，学习的兴趣会越来越浓，甚至到入迷的

7、地步。 四、培养学生思维能力 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“知识是最容易被遗忘的，而能力却永远伴随终生。”因此，我们必须了解培养小学生能力的途径和规律。在小学数学教学活动中，加强对学生进行思维能力的训练，培养学生的数学能力，帮助学生建立认识结构，发展学生的数学素质，有着十分重要的意义。小学生的学习过程主要是以无意识注意为主，而无意识注意又直接受兴趣影响，所以教学中要充分利用儿童好奇、爱动的心理特点，根据知识的特征，寓知识教学于活动之中，对于培养学习兴趣、点燃思维火花具有十分重要的意义。 认知心理学家沃特 现代教育对受教育者的要求不仅是“学会”，更重要的是“会学”。因此，在研究教法的同时，教

8、师更要研究学生的学法，并加以指导，培养学生“会学”的能力。首先是要教给学生用迁移规律，掌握初步的比较、分析、综合、概括、判断、推理的思维方法；其次，在解应用题过程中，要教给学生会用综合法、分析法解一般应用题，还要用转化法、对应法、假设法、还原法等特殊解题方法解决思维难度较大的智力题；最后，要教给学生质疑问难的方法，在教学中多提供机会，为学生创造条件，引导学生自己发现问题和提出问题，从而发展学生的思维，展现才华。对问题要多问几个为什么?做到规律让学生找、推理让学生讲、法则让学生概括，使学生善于思考、会思考，从而培养学生思维能力。海默依据自己对在校生的实验，宣称儿童普遍具有创造性思维能力，而传统的

9、教育制度往往被传统逻辑和联想心理学理论所支配，应对阻碍儿童创造思维能力发展负责，运用多媒体进行教学，它具有的色彩、 形象生动的画面以及富有情趣的解说会使学生处于惊奇探索的学习氛围中，既可以激活学生的思维，又有利于学生创造精神的激发，教师在运用多媒体教学的过程中，有意识的传授知识的同时培养学生的创新意识，学生的思维是很活跃的，对同一个问题往往有不同的见解，在教学过程中教师创造一种民主的氛围，鼓励学生能够 大胆的各抒己见，往往可以使他们加深对知识的理解，从而增强其思维能力。 五、给孩子树立良好的自信心自信的孩子敢于直言，敢于展示自己；自信的孩子心境平和、愉快，行动坚定有方向感；自信的孩子给人一种向

10、上的、无比充实的感觉。因而自信心的培养与提高，是孩子成长过程中必不可少的，它比知识的积累更为重要。拿破仑曾说过：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。”他认为：“信心是不可能这一毒药的解药。”一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。但自信心并不是与生俱来的，它需要后天的培养，而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期，大量研究表明在这个时期对孩子进行自信心的培养有着重要的意义。那么，如何采取行之有效的方法，培养孩子的自信心呢？ 自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是

11、一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”小学阶段是个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了小学生心理素质的培养，使许多孩子表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养孩子的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是教师面临的重要问题和任务。 教育孩子不单一是老师的责任，每个孩子的成长都离不开家庭学校社会这个特殊的大环境。小学阶段是培养一切行为习惯的最佳时期，所以老师

12、要和家长密切合作，相互了解，经常交流，了解孩子在园及在家的表现，针对不同孩子采取不用的方法，对每个孩子实施正确的引导教育，在一点一滴中，在循序渐进中逐步培养孩子的自信心。挫折是常有的事，如果处理不好，就会伤害孩子的自信心，时间长了，就会使孩子丧失信心。应教会孩子从另一个角度去考虑问题。任何事物都是有好有坏的，让孩子了解失败和挫折是不可避免的，要让孩子知道，失败是例外是过程，成功是必然的是最后的。家长应鼓励孩子面对失败的挑战愿意付出努力，久而久之，孩子才会养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于面对挫折的良好心理品质，树立良好的自信心。总之，小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，尽管孩子入学前受到家庭的一些影响，但是