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文档简介
1、语文教研组校本教研活动案例 一、教研概况教研主题:习作教学与校园生活相结合活动时间:2014年10月2日组织负责:洪娟活动成员:全体语文教师活动目标:以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,促进教师专业发展。二.教研流程(一)问题提出1、课标要求:习作:新课标指出 “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界认识自我进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,关注生活,表达真情实感。”&
2、#160;可见习作教学是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分,是语文教学不可忽视的重要环节。2、教学困惑自新课标实施以来,老师们曾多次开展了习作教学研讨活动,很多老师在指导有效性方面做了各种尝试,但总是找不到最佳的方法,这个问题一直萦绕在大家的心头。因此,大家认为有必要以校园生活为突破口,帮助学生积累作文的素材,激发写作的兴趣。(二)讨论过程1、刘老师以与校园生活相结合的作文教学为题,提出了她的观点:(1) 学会观察,积累习作素材观察校园环境留心活动场景(2) 捕捉亮点,激发写作欲望捕捉精彩瞬间能动地感悟生活(3)
3、60; 生动表达,追寻精彩作文日记本,捕捉精彩小练笔,抒写精彩2、陈老师以美丽的校园为题,介绍了她的习作教学的案例(1) 创设情境,信心百倍等成功(2) 无奈结果,无组织活动迎败绩(3) 遗憾依旧,无指导活动再败北(4) 返工重来,拨开云雾见太阳(5) 一波三折,反思之后再前行在座的教师也都提出了自己的观点。张老师说:“这样的习作教学,可以抓住学生比较感兴趣的场景,学生有话可讲,写起来会比较顺
4、手。”汪老师说:“只要教师有心,用心去捕捉学生生活中有趣的场景,并带着学生去品味精彩的校园生活,精彩之作一定会诞生。”彭老师说:“教学中,只要教师能立足学段特点,把教学内容与学校生活,与文本相结合,着力引导学生关注生活,自然就有佳作产生。”陈老师说:“讲习作教学植根于校园这片充满生机的土壤,让学生在这片活动中主动习作,一定会自由表达,放飞心灵。”三、教研反思专题式校本教研活动, 唤醒了教师的教研主体意识。这种教师群体之间互相合作、切磋交流的对话氛围最令人感动,在共存和谐的教研氛围中强化团队合作意识,使不同个体的知识与能力在探讨、冲撞、分享等行为之中得到提升。1、抓住细节教研活动中的讨论,不是漫无边际、天马行空的,而是抓住课堂教学中的现象,尤其是一些重要的细节,从而聚焦重点,引发教师的深度思考。2、智慧共享老师都积极主动参与,发表真知灼见,会场内人人洋溢着激情,碰撞出灵动的思维火花,教师的群体智慧被激活了,教师的生命活力在涌动着。3、民主平等在活动中,教师们共同分享经验、互相学习、彼此支持。
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