提高小学生信息素养一人一题高泽民

1、红柳沟镇学区“一人一题”提高小学生信息素养 姓 名： 高泽民 时 间： 2014年 【课题名称】提高小学生信息素养课题概述：现在的学生从小学三年级就开始有信息技术课，但是信息素养还是很差，学生的兴趣都在游戏聊天等娱乐上，有的学生连打字、查找资料等都不会，有的会找但是不会整合提取有用信息，总体的信息素养是比较差的，因此，课堂上应注重信息素养方面的培养。小学生信息素养的培养，应该以创新精神和实践能力为重点，使小学生了解信息文化，掌握信息技术的基本知识、基本技能和增强主体意识。全球已进入信息化社会，信息素养已逐渐成为人的所有能力的一个重要部分。人们必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使

2、用所需信息的能力。小学教育是基础教育，是学生养成教育最关键的阶段，要适应科学技术高速发展和经济全球化的挑战，教育已开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，这就要求学生具备多方位地获取和筛选信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为和基础学科中“读、写、算”一样重要的终生有用的基础能力。研究目标：1、通过“小学生信息素养培养”， 在课堂上下、校园内外营造一种宽容、宽松、开放的信息环境，是信息素养和创新能力培养的首当其冲的条件。转变学生观念，减轻学生的负担，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率，全面提高学生信息技术和综合实践素质。2、通过研究，寻求和

3、探索培养小学信息素养的有效途径和方法，改进信息技术教学模式，优化课堂教学，总结教学的经验，为相关课题研究与加强学科教学提供有效策略。研究的主要过程和方法：1.为保证课题研究的正常开展和深入研究，我们统筹规划、精心安排，成立了课题研究小组。结合我校情况和课题特点，专门成立了综合组。2.在研究过程中，借助网络和理论资料，同时虚心接受老教师的意见和建议，有时间听听老师们的课堂，研究小组基本做到定时定人定期总结。3.在课题研究过程中，我们一边研究一边反思，一边总结一边完善，不断反思，总结完善积累经验。针对本课题阐述自已的观点：1.创设信息环境：在课堂上下、校园内外营造一种宽容、宽松、开放的信息环境，是

4、信息素养和创新能力培养的首当其冲的条件。学校的信息环境包括两部分，一部分是学校的硬件环境和在这个环境下形成的信息环境，还有一部分是任课教师为培养学生的信息素养而创设的信息环境。2.改进信息技术教学模式：信息技术知识技能是学生信息素养培养的起点。为打好基础，必须把信息技术课的教育推进到信息素养的大框架中来考虑。要成为具有信息素养的人，可以看作是学会以多种方法利用信息的过程，从信息技术的娴熟到信息利用的娴熟直至利用信息发展智慧。在信息技术课的教学中，根据学生的身心发展特点和信息技术学科的特点引入“行为导向教学”。经过研究和探索，我们总结出信息技术课“引”、“探”、“导”、“延”四字教学模式。提出自

5、己观点的主要理论依据：四字教学模式：“引”以激发兴趣为手段，以任务驱动为目标。“兴趣是最好的老师”。“引”艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣，适时提出驱动的任务上。利用兴趣和目标双重驱动使学生去主动探索知识，掌握方法。“探”以自主探索为基础。信息技术的软、硬件发展速度可以说是一日千里。学生在学习时所学的信息系统与毕业以后所使用的信息系统很可能不一样。因此，在教学中应注意体现“授之以渔”而非“授之以鱼”的指导思想。在学生自主探索后得到可能是一些琐碎的知识，有的学生可能没有收获。作为一种技能，教师这时必须把方法导入科学的、系统的操作技能当中。“导”一般是以学生演示为主，教师进行适当的归纳、小结

6、。“导”应以协作学习为基础。协作学习是一种通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种形式。信息技术教育中，应当特别重视信息能力的培养，即以信息技术的方法解决问题的能力的培养。“延”是在学生掌握了某种新的信息技术方法或手段后，运用新方法或手段和已有的方法、手段，去创造性地解决综合性的实际问题或完成实际任务。本次研究活动的结论以及对于解决教学实际问题的意义：恰当运用现代信息技术,创设情境，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改善了学生的学习方式，提高了教学效率,形成了“课堂教学是课题研究的主渠道、兴趣活动是探索课题研究的有效途径”这种新型的发展学生信息素养的培养模式。有效地提高了学生信息素养，学生综合能力得到