《古代希腊罗马的政治制度》说课稿

1、 古代希腊罗马的政治制度说课稿 儋州市民族中学 吴玉秀 尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是古代希腊罗马的政治制度,选自人教版高中历史必修一第二单元 。一、说教材 （一）、教材地位从整本书来看，本单元起了承上启下的作用。承上是与中国古代政治制度形成鲜明对比；启下为第三单元近代西方民主政治的建立奠定基础。从本单元来讲，内容上分为古代希腊民主政治和罗马法的起源与发展，二者共同构成了西方文明的起源。 （二）、课标要求 依据普通高中历史课程标准,本单元课标要求有以下三点：1、了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。2、知道雅典民主政治的主要内容,认

2、识民主政治对人类文明发展的重要意义。3、了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。 据此确定了本课的三维目标:（三）、教学目标1、知识与能力：(1)通过古希腊的自然地理环境和城邦体制，认识希腊民主政治产生的历史条件；(2)通过梭伦改革，克利斯提尼改革和伯利克里改革，了解雅典民主政治发展的基本线索；(3)理解罗马法的主要内容和作用。2、 过程与方法： 通过情境再现，分析史料，合作探究，培养学生论从史出、史论结合,透过历史现象看本质的能力。 3、情感态度与价值观：(1)通过雅典民主政治的学习，感受古希腊创造的辉煌文明及其对世界文明进步的贡献；(2)通过对罗

3、马法的理解，明确法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设的重要性和必要性。 （四）、教学重点和难点 教学重点：伯利克里时期的民主政治；罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治所起的作用。 教学难点：雅典城邦民主政治的基本特征，实质和历史作用；习惯法向成文法发展的原因；公民法向万民法发展的原因2、 说学情 初中对本单元的内容有所涉及，但学生了解的只是一些零碎不全的知识，对世界古代史的政治文明和法律史比较陌生。因而在教学中教师要注意将知识化繁为简，化难为易，引导他们对知识的进一步分析与掌握，培养他们用正确的方法分析理解历史现象，帮助学生形成健康向上的世界观。三、说教法学法 新课程的设置

4、，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。因此本课主要采用自主，合作和探究学习为主，让学生在合作探究活动中亲身体验，自主构建，提升能力，老师重在引导。四、说教学过程（一）、新课导入 播放北京奥运圣火在希腊采集视频，设置问题：为什么奥运圣火要在希腊采集？设计意图：引起学生对古希腊的关注，通过学生的回答，指出希腊不仅仅是奥运会的发源地，更是西方文明的发源地。（二）、问题探究：1、古希腊民主产生的条件： 首先多媒体展示古希腊地图和“资料回放”中文字材料，创设问题： 地理环境对希腊文明及希腊城邦的形成有何影响？ 学生分组讨论，教师引导归纳：独特的自然地理环境有助于希腊民主政治的确立、城邦是孕育希

5、腊民主政治的摇篮。设计意图：增强学生对古希腊地理环境的直观感受，培养学生的识图能力和据图分析问题、解决问题的能力。2、 雅典民主政治的发展（重点） 阅读课文思考雅典民主政治的发展经历了几个阶段？完成下列表格的填写。设计意图：课文对本块内容介绍比较详细，指导学生充分利用教科书，培养其阅读归纳能力。 再展示情景模拟：“假如你是一名生活在伯利克里时代的雅典成年男性公民，你能享有哪些权利？为什么？”设计意图： 通过此题，培养学生分析运用知识的能力，并强化学生对伯利克里时期民主政治内容的理解。从而解决本单元的第一个重点。3、 雅典民主的评价 首先，幻灯片展示文本史料、雅典民主的运行程序和雅典公民、奴隶、

6、外邦人和妇女所占比例图示，接着让学生通过阅读材料归纳雅典民主制度的特点、实质并以小组为单位相互探讨自己对雅典民主政治的看法，最后派代表总结。设计意图：这样设计能使结论显得水到渠成，从而起到突破难点的作用，同时也培养学生归纳史料、运用知识和合作探究的能力，并强化学生对本课知识的深刻了解，体会到雅典民主政治是把双刃剑。4、罗马法的起源与发展（1） 课件演示：“光荣属于希腊！宏伟归于罗马！” 刚才我们已经领略了光荣属于希腊，接下来我们要体会宏伟归于罗马。罗马帝国的维系主要是依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大缜密的罗马法律。那么什么是罗马法？它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用？带着这些疑

7、问，我们一起学习罗马法的起源与发展。设计意图：以疑问的形式导入，引发学生的好奇心，提高其学习的积极性，为下一个内容的学习做好铺垫。（2）习惯法到成文法的发展： PPT出示案例：罗莫洛是一个仁慈善良的贵族,也是古罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，三个士兵代表因此将他的家人告上法庭。 设置5个层层递进的问题： 法官会如何判决？为什么？ 如果你是平民面临上述的结果，你会怎么做呢？ 罗马的贵族最后如何处理的呢？ 如果还是这个案例，根据十二铜表法，法官会怎么判？ 通过这个案例分析一下十二铜表法颁布的意义是

8、什么？设计意图：鼓励学生合作探究，引导学生结合课本史实，通过依当时之法审判生成罗马法发展历程，进而通过分析原告的合理反应理解罗马法发展的推动因素。突破第二个难点。 过渡：十二铜表法是不是罗马法的最终形态？引出下一目内容。（3） 公民法到万民法的发展： 展示罗马扩张示意图：指导学生思考回答：罗马的统治者在扩张的过程之中遇到了什么新问题？统治者怎样去解决？ 设计意图：使学生比较直观地认识到从公民法到万民法出现的必然性和必要性。再通过以问题驱动到问题探究再到问题解决的过程中突破本课第三个难点。（4）民法大全体系最终形成这个问题比较容易理解，由我直接讲授。（5）罗马法的影响这是本课的另一个重点，通过前面两个环节的学习，学生对罗马法维系帝国的作用已经有了初步认识，阅读教材回答问题：欧美国家有哪些比较著名的法律文件？罗马法与这些法律之间有什么联系？ 学生分析讨论后，师生共同回答：核心内容基本一致。罗马法为资产阶级革命准备了思想理论基础，为欧美各国立法提供了依据，对中国也有一定影响。设计意图：通过对材料的分析得出最后结论，培养学生论从史出，史论结合的能力。5、课堂小结：学生自主