长度单位探究活动

1、探究活动一、测量与统计活动一：（1）量一量家人的身高，记录下来（2）交流每个家庭成员的身高（3）把各个家庭成员的身高分类汇总制成统计表（教师要加强指导） 表一：学生身高统计表；表二：妈妈身高统计表；表三：爸爸身高统计表（4）综合分析三个统计表，看有什么发现？（可能：父母身高越高，子女的身高相应的也越高）活动二：（1）测量学生们的体重，制成统计表；（2）与身高统计表一起进行分析，看身高与体重之间的关系（身高与体重成正比，即身高越高，体重也相应的越重）（3）根据统计数据可以提出一些什么建议？（建议超重的同学减肥；建议不达标的同学注意饮食习惯，不挑食）二、量一量活动目的1使学生熟悉测量的方法2初步认

2、识统计表，培养学生认真观察生活，从中总结生活经验3. 培养学生的统计意识，学会根据统计图提出并解决简单的问题活动准备每人制作一张测量表（见下表）活动过程回家后，以厘米为单位，量一量生活中一些常用的物体的长度，并填在表里三、小米尺告诉你活动目标1通过让学生动手量绳长，桌子的长、宽、高以及自己身体有关部位的长度，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生动手能力 2通过让学生选择最佳策略，渗透最优化思想 3培养学生学习数学的应用意识、创新意识、合作精神和实践能力 4对学生进行健康教育 活动准备每组准备1把米尺，l根10米长的绳子和2张练习纸活动过程一、创设情境导入 今天我们活动内容是“小米尺告

3、诉你”猜一猜，小米尺究竟能告诉你什么？（甲：小米尺能告诉我黑板有多长乙：小米尺能告诉我教室有多宽丙：小米尺能告诉我讲台有多高）你们说得非常好！通过测量，小米尺能告诉我们许多物体的长度谁能说说测量长度时要注意什么？（首先要找到物体的两端，然后用0刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几）如果，在日常生活中遇到测量长度的问题，你们能解决吗？下面我们就来分组比赛，看哪个小组合作能力最强，最爱动脑筋！ 二、展开 1小组合作，分别显出1m、2m、4m和6m长的绳子 （1）量出1m长的绳子 师：我们每个小组都有1把米尺，l根长绳请你们合作量出1m长的绳子比比看，哪个小组量得又准又快！ （学生动手操作，教师

4、注意观察指导） 检查测量结果 师：小组量得又准又快，给小组加2分！我想采访一下小组刚才检查测量结果时，我发现有的小组量出的1m并不准确，有的lm长了，有的lm又短了，你们认为这是什么原因造成的？（lm长了，可能是因为绳子太松没拉直1m短了，可能是因为绳子的一端没有始终对齐0刻度）你们组为什么量的这么准确呢？而且你们量得这么快，能说说你们是怎样分工的吗？(我们是先分配好工作，让每个人都明白自己该做什么这样测量就能有秩序、有条理地进行了) 师：他们组不仅分工明确，而且能互相配合，互用帮助，团结合作所以他们能测量得又准又快 小组讨论：在刚才的测量比赛中，你们组还存在哪些问题？下面的比赛你们打算怎样做

5、？ （2）量出2m长的绳子 师：知道了怎样分工合作，下面我们进行第二轮比赛，请合作量出2m长的绳子（学生动手操作，教师巡视指导） 检查测量结果 师：小组量得最快！给他们加2分说说你们是怎样量的？（直接把第一次量出的lm在长绳上重叠一次，又得到1个lm，合起来就是2m）你们还有不同的测量方法吗？（在第一次量出的lm后面，再接着量lm或从头开始lm、lm地去量）你认为哪种测量方法最好？为什么？师：测量时我们要注意选择既简单又方便的办法，这样才能又快又好地完成任务 （3）请学生分别量出4m、6m长的绳子鼓励学生说出多种测量方法，通过比较选择最好的方法去测量 2量出课桌的长、宽、高，并填在下面的表格里

6、 课桌的长（ ）cm课桌的宽（ ）cm课桌的高（ ）cm（1）师：学校打算制做一批新课桌，想请你们帮忙，量出课桌的长、宽、高要想准确、快速地量出这3个数据，你们打算怎样分工合作？（小组汇报）你认为哪种分工合作的方法最好？为什么？ （1）测量填表 师：现在我们就来比比看，通过测量，哪个小组能最先完成这张表格 （2）检查测量结果，集体讲评 3联系生活，综合运用 （l）出示 小小体检表 姓名性别年龄头围胸围身高 师：小米尺不仅能告诉我们许多物体的长度，还能检查我们的生长发育情况请看这张“小小体检表”（出示）它一共有几栏？每栏分别要我们填什么？我们每年都参加过体检，回想一下，医生是怎样给你测量头围和胸

7、围的？测量时要注意什么？（注意：不能拉得太紧，也不能放得太松正好贴着头部或胸部绕一圈就可以了，否则量出的数据就不准）医生又是怎样为你测量身高的呢？（） （2）小组讨论 师：下面我们就举行一次体检比赛老师为你们每个人都准备了一张“小小体检表”，想请你们小组合作，量出每个人的头围、胸围和身高请你们先讨论一下：怎样分工合作？怎样合理使用米尺和长绳？才能以最快的速度，准确测量并填好表格（学生讨论，合作测量并填表教师巡现指导） （3）小组汇报 师：你们是怎样分工合作的？（4人小组：两两合作，如1号和2号，3号和4号l个人量，l个人记录）你认为哪种合作方法最好？为什么？（两两合作节约时间，而且人人都可以做

8、一次“体检医生”）你们是怎样测量头围和胸围的？（每对学生分别用绳子去测量头围，然后再用米尺量出这段绳子的长度，这就是头围测量胸围的方法与之相同）还有不同的测量方法吗？你认为哪种方法最好？为什么？你们是怎样测量身高的？还可以怎样测量？（从地面垂直向上，量出1m并作下记号然后让学生靠墙站直，并把直尺水平放在头顶同时做下身高记号如果身高不足lm，可直接根据米尺读出他的身高；如果身高超过1m，只要接着1m的记号，量出超过1m的部分，就可得到此人身高1m（ ）cm没有事先做出1m的记号，每个人都是完整测量用绳子从头顶沿背后垂下，然后把绳子拉直，捏紧两头，再用米尺量这段绳长）你认为哪种测量方法比较好？为什

9、么？ （4）进行健康教育 师：我们量出了头围、胸围和身高，那怎样才能看出我们的生长发育状况呢？老师这儿有一张68岁儿童生长发育对照表（出示） 68岁儿童生长发育对照表 男生女生头围（cm）43594258胸围（cm）48644763身高（cm）9913398132引导学生看对照表 师：对照表上有哪三种数据？男生和女生的数据范围一样吗？你能看懂这些数据表示什么意思吗？例如，女生身高9832（cm），就是说，从98到132之间，包括98和132在内，都属于正常的生长发育如果女生的身高超过132cm，说明你现在的身材是偏高的；如果你现在低于98cm，说明你身材怎么样？会看这张表了吗？那男生胸围多少厘米属于正常？超过多少，就偏胖了 根据测量结果和对照表，分析自己的生长发育情况 指名让学生说说高、矮、胖、瘦的原因（有的属于遗传，爸妈就是这样；有