建好学农基地

1、汗水浇开幸福花-浅议建好学农基地，落实素质教育红塔区高仓街道梁王坝小学 梁玉钦653100 lyq48962摘要实现教育与生产劳动相结合，既是党和国家的教育方针，又是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的客观要求。学农基地建设：领导支持、管理制度、因地制宜、适当奖励、服务教学。能力培养：动手能力、观察能力、创新能力、情感体验。关键词学农基地 素质教育 能力培养劳动可以改造人，教育人。劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一,是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容,是小学教育的一个重要组成部分，实现教育

2、与生产劳动相结合，既是党和国家的教育方针，又是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的客观要求。党的十八大报告明确指出：全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。基础教育课程改革纲要也明确要求：要通过学生实践活动，增强学生探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，以培养学生的社会责任感并获取直接经验，发展实践能力。在此种背景下，我校于2010年规划建成了学校学生学农实践教育基地，充实学校素质教育内涵，大力推进学生劳动实践活动，提升学生综合素质。1、 努力建好学农基地，打造学校德育平台学农基地的建设，对所有从事教育

3、的人来说，并不陌生。这是一项长期而重要的工作，是学校推行素质教育的有效载体，是培养学生参与生产劳动、实现教育与生产劳动相结合重要平台。1、 领导支持，建设特色学农基地。 事实证明，每一项工作，必须有领导的关心和支持，才能让我们抛开顾虑，放手去做。我校的学农基地正是在区教育局、高仓街道及高仓中心小学领导的积极倡导和大力支持下规划建成的。高仓街道党工委书记亲自现场指导并负责协调资金，我们集思广益，精心谋划，仅两周时间，就建成了颇具田园特色的菜园子，两个月就产出了第一批时鲜白菜供应学校食堂，吃着自己亲手种出来的菜，师生们激情不言语表，前来视察的领导、来参观的同行们都赞不绝口。2、 建立制度，规范管理

4、基地生产。 学农基地建起来了，如何管理才是重头戏。学校的学农基地与农民的菜地有区别，农民的菜地在管理上有很大的随意性，想怎么干就怎么干，而学校的学农基地就不同，它属于一个集体，必须要有一套严格的管理措施和制度。学校学农基地有校长负总责，由总务处负责直接管理，我们把基地划分到每一个班级，由班主任在课余时间带领同学们进行土地管理，由总务处执行监督。同时，制订了相关的生产守则，指导生产；核定生产任务，提高效益；规范经费管理，注重发展。3、 因地制宜，合理组织开展生产。 土地分到了各个班级，种什么不种什么，可以由班主任自行决定，也可以由班级学生自己讨论决定，我们强调要因地制宜开展生产，根据土地、节令、

5、气候等因素适合种什么，就及时种植下去。这样有利于提高产出，有利于调动师生的劳动积极性，有利于培养学生的主人翁意识，增强班级的凝集力和向心力。4、 适当奖励，激发师生学农热情。有奖励，才有提高，才能提高大家的积极性，劳动也是一样的。劳动是无上光荣的，但同时光荣的劳动者付出了辛勤的劳动汗水也需要得到大家的肯定，需要得到相应的回报。因此，我校实行农具、农药、化肥、浇灌用水由学校统一提供，各个班级收获的蔬菜优先供应给学校食堂，学校食堂根据市场价格的八成收购学生的劳动成果，班级所得金额划入学生的班费，由各个班级自主安排款项用途。学校还定期评比学农先进班级和个人，适当给予物质奖励，这样一来，即丰富了学生的

6、菜肴，又创造了更多的价值，也使学生体会到了劳动带来的快乐，实属一举几得。5、 服务教学，保障师生劳逸结合。 学农基地的建设不单单是为了追求生产，追求物质效益，它更重要的功能是为教学服务。课堂教学与教育实践是一个有机的整体，学生通过课堂上学到的书本知识，再通过学生的社会实践，这就可以使学到的理论知识化为实际技能。我们要课堂教学与践活动并重，使课堂教学与劳动实践紧密结合，让全体学生在劳动生活中认识更多的新鲜事物，通过这样的劳逸结合达到学生最佳的学习效果。 2、 充分利用学农基地，大力推进素质教育农村孩子，给人的印象就是“朴实、勤劳”。但随着社会、经济的发展，社会上、农村中普遍存在着一种“望子成龙”

7、、“跳出农门”的思想；学校受应试教育的束缚，明显存在片面讲分数、追求升学率错误倾向，从而忽视了学生的劳动教育。据调查，目前的农村小学生劳动意识淡薄，缺乏劳动锻炼，劳动技能低下，不珍惜劳动成果的情况比较严重。因此，教育和引导学生参加一些简单的农技劳动，掌握一些初步的农技知识和经验，为自己今后的谋生或事业作一点积累也是非常必要和有意义的。1、 理论与实践结合，培养学生动手能力。 学校学农基地的建设，目的就在于引导学生参加一些简单的农技劳动，学习掌握一些初步农技知识经验。我校把学农基地划分到各个班级，让班主任组织学生开展劳动生产，从分墒、平整、播种、浇灌、除草、施肥、除虫、收获等各步骤，放手给学生大

8、胆实践，教师在种植品种的选择、耕作方法的要领、生产安全注意事项各方面及时、有效地加于指导，使每一个学生在实践中得到有效锻炼，提高劳动技能。2、 教学与生产结合，培养学生观察分析能力。 学农基地的建设主要不是创造物质财富，而要与教学活动紧密结合，教师要在教学内容的安排方面、教学手段的选择方面、学法指导方面有意识的和劳动实践结合起来，让学生在劳动中领悟文化知识，在学习中感悟劳动技能。如在教学百分数中计算种子的发芽率，就可以让学生实地数一数种下的萝卜种子数，发芽多少，想一想，没有发芽的种子是什么原因，最后得出种子发芽率，既学习了数学知识，也让学生明白在生产劳动中，选择好的品种和适合的节令非常重要，是

9、提高产量的重要保证。3、 科技与生产结合，培养学生创新能力。 学农基地的建设是培养学生科技创新能力的重要载体。在组织生产的过程中，我们积极向学生灌输农业科技思想，使学生从小树立科学生产、创新实践的思想。我们从选取良种、选择节令、规范种植、高效管理等环节让学生体会科技生产的重要性，从而激发学生科技创新的欲望，不断在生产中大胆创新，先后建成了自动喷灌网络、重点滴灌系统、水网加压设备，基本实现了浇灌自动化。此外，学生们还通过对土壤成分的研究，种植适应生长的黑花生、红薯、韩国萝卜等品种，均获得了大丰收。2013年还种植了一批良种泡核桃，目前长势喜人，2015年有望挂果。4、 思想教育与情感体验结合，培养学生道德情操。 学农基地也是对学生进行思想教育，培养学生情感意志体验的重要途径。思想教育，尤其是对学生进行劳动思想教育，不是口头上的事，而是要让学生身临其境，让学生在劳动过程中去体验。当他们在劳动中遇到困难和挫折，老师和他